小學語文教學中的德育滲透方法

劉霞

摘 要：對德育不夠重視，導致小學生道德素質(zhì)缺乏。小學語文教學應該適當將德育滲透到課堂教學中，因為，從大的方向來說，我國語文教學的具體目標就是全面提高人的綜合素養(yǎng)。所以，語文教學中要大量拓展德育，讓德育走進語文課堂，全面提升現(xiàn)代小學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文教學;德育現(xiàn)狀分析;德育滲透

一、小學生德育現(xiàn)狀分析

從目前情況來看，我國小學生思想道德總體發(fā)展趨勢良好，呈現(xiàn)出“青出于藍而勝于藍”的良好局面。但是，近年來關于小學生道德問題的報道屢見不鮮，根據(jù)本人教學的實際情況，結(jié)合相關媒體報道，現(xiàn)將小學生德育現(xiàn)狀歸納如下。

（一）小學生德育建設總體呈現(xiàn)良好態(tài)勢

隨著愛國教育、傳統(tǒng)美德教育等方式的開展，大多數(shù)小學生都能熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，能夠按照《小學生守則》嚴格要求自己。事實證明，目前小學生道德水平總體上不斷提高，具備了現(xiàn)代小學生應有的良好道德風尚。

“誠實守信有擔當”“勤儉節(jié)約護家園”。大多數(shù)小學生都能遵守《小學生守則》，具備“講文明、講禮貌，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂、扶貧濟困”等良好的傳統(tǒng)美德，發(fā)揮了積極向上的班級正能量，養(yǎng)成良好的生活學習習慣，基本形成積極樂觀的學習態(tài)度。況且，隨著心理健康教育走進小學校園，小學生都能以健康積極的態(tài)度進行學習，即使遇到困難，也能配合教師順利解決，在學習中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。小學生已經(jīng)在成長的過程中培養(yǎng)出自己對集體、社會、國家的責任意識，這些主流意識值得學習贊揚。

（二）小學生思想道德存在問題

由于小學生剛剛踏入校門，僅依靠學校的德育課堂學習是遠遠不夠的，需要學生家長關注并加強孩子在學校的思想道德表現(xiàn)。而事實往往又是，作為父母，大多數(shù)家長都只追求孩子的學生成績，為了讓孩子提高成績，很多學生家長利用周末或放學時間給孩子上培訓班，學生有限的時間已經(jīng)被繪畫、作文、英語等輔導班填滿，變得如學習機器一樣。這樣一來，孩子和父母在家獨處的時間并不多，孩子整天為了學習而不停奔波，學生家長根本沒時間給孩子進行思想道德修養(yǎng)方面的教導，無形中使學生思想道德意識淡化，辨別是非的能力減弱，思想道德修養(yǎng)不高，出口臟話、動手打人等事件屢有發(fā)生。

（三）小學生思想道德教育被疏忽

長期以來，在小學低年級德育活動過程中，一般都是教師通過一些經(jīng)典教育類的影視劇中的感人事跡來教育學生，或者通過給學生講些模范人物故事等形式來進行德育學習。而一些偏遠山區(qū)小學，思想道德課幾乎成為空白，學生雖然有了思想道德課本，但這些課本從來不作為考試內(nèi)容加以認真講解，所以教師有意淡化德育課。這種疏忽思想道德教學的方式脫離了小學生成長實際，嚴重忽視了思想道德與小學生一起成長的重要性，導致部分學生學習成績很優(yōu)秀，但思想道德水平并不高，也導致一些學生不能明辨是非，或者出現(xiàn)極端行為，這些都與小學生思想道德教育缺失相關聯(lián)。

二、小學語文教學中的德育滲透方法

實踐證明，語文教學和思想道德修養(yǎng)是一脈相承的，我們在語文課堂上要善于將德育教學滲透其中，這樣不但可以提高語文教學的效果，也能進一步提高學生的思想道德水平。具體可歸納為以下幾點。

（一）結(jié)合課本內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)美德

在小學語文教學中，教師要通過不同形式的傳統(tǒng)美德講解，讓學生加深對課文的理解，通過語文學習，感悟傳統(tǒng)文化和道德修養(yǎng)的重要性，激發(fā)小學生愛家、愛校、愛國思想情懷，并讓學生能夠講解傳統(tǒng)美德故事，學會以傳統(tǒng)思想道德來自我檢測和自我教育。另外，教師不僅要指導學生學會課文重點內(nèi)容，還要讓學生結(jié)合課文實際，充分理解傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵。如在五年級語文下冊《晏子使楚》一課中，教師要結(jié)合課文內(nèi)容，充分講解齊國大夫晏子出使楚國后，在楚王三次侮辱晏子時，晏子為了國家的尊嚴進行了巧妙回擊。教師要將本課教學與思想道德教育講解相結(jié)合，加強小學生愛家、愛國的思想滲透。

（二）加強學生思想道德提升訓練

教師要想將語文教學和德育滲透相結(jié)合，就要加大小學生思想道德修養(yǎng)訓練，不但要給學生理解思想道德修養(yǎng)的起碼標準，也要讓學生學會寫日記，讓學生以自己的真情實感來寫出自己的道德水準，逐步提高小學生的思想道德水平和精神價值。我們在語文教學中，不但要講好課本內(nèi)容，還要積極引導學生勤于思考，全面提升學生的文化綜合素養(yǎng)。

（三）營造良好的社會氛圍

環(huán)境是人成功的后天因素，小學生的學習成長環(huán)境更加重要。小學生好動、思維辨別能力還在不斷提高階段，全社會應該積極為小學生思想道德教育開綠燈，創(chuàng)造美麗多姿的社會文化生活，進一步凈化網(wǎng)絡空間，促進學生從最起碼的講文明、懂禮貌開始，讓學生具備辨別“真、善、美、假、丑、惡”的能力，全面提升小學生的語文綜合能力。

綜上所述，小學語文教學任務重，工作量大，因為小學生年齡較小，認知事物的能力很有限。所以，一定不能忽略小學語文教學與德育教學相結(jié)合的教學模式，大力推進小學生語文學習和思想道德建設雙向提升的新局面。

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編輯 王 敏