淺談小學語文教學中情感的滲透

武璽

摘 要：隨著社會的進步以及生活質(zhì)量的不斷提高，人們對教育的關注程度也越來越高，在新課程改革的背景下，對小學語文課堂教學也提出了更高的要求，它要求小學語文教師要在課堂教學中運用多種多樣的教學技巧和教學方法，在小學語文教學過程中重視情感的滲透，從而使小學語文課堂的教學效率得到一定程度的提高。小學教育作為學生教育中最為基礎的階段，對學生未來全面的發(fā)展具有很大的影響，而語文教學在小學教學中占據(jù)十分重要的位置，再加上小學生對情感的體驗是極其敏感的，所以在小學語文教學中注重情感的滲透是非常有必要的，結(jié)合經(jīng)驗，對小學語文教學中情感的滲透進行簡單的分析和探索。

關鍵詞：小學語文;教學;情感滲透;策略

現(xiàn)代的教育理論認為，教學的過程不僅是傳授學生知識，培養(yǎng)學生學習技能的過程，更應該是健全學生人格，塑造學生良好個性的過程。對小學階段的學生而言，因為小學是義務教育的基礎階段，也是學生剛剛開始學習的起始階段，相當于他們?nèi)松膯⒚呻A段，這一階段對于樹立小學生正確的情感態(tài)度以及價值觀是最佳的時期。而語文又是最容易滲透情感教育的學科，語文教師還可以在教學過程中利用教材上的知識對學生進行有效的引導，因此，在小學語文教學過程中，教師一定要充分挖掘語文課本中的一些情感因素，為學生創(chuàng)設出積極的情感氛圍，注重情感的滲透，從而促進小學生的正常情感反應，達到在小學語文教學中滲透情感教育的教學效果。

一、小學語文教學中情感滲透現(xiàn)狀

1.教師在教學過程中不重視情感的滲透，情感滲透的意識較為淡薄

雖然在新課程改革的背景下，對小學的課堂教學提出了新的要求，但是在目前的小學語文過程中，很多老師并沒有重視情感的滲透，更多的是關注學生的考試成績以及平時課堂作業(yè)的完成情況，目前大部分小學語文教師在進行教學時都比較注重對語文課文的講解，使很多學生不會主動地進行自我探索和思考，使他們對語文的學習只停留在表面，久而久之，學生就會逐漸對語文失去學習的興趣和積極性，教師也很難在小學語文教學中開展情感滲透的教學活動。

2.情感滲透的方式也較為單一，學生對情感的滲透并不感興趣

由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師教學理念和教學方法較為陳舊，部分小學語文教師在課堂教學過程中還是采用傳統(tǒng)的教學模式，主要還是以講授法為主，對情感的滲透也是如此，通常都是讓學生自主地去感受文章中的一些思想感情，而且也缺乏明確的情感教學目標。

二、小學語文教學中情感的滲透策略

1.營造良好的師生關系，加強與學生之間的情感交流，提高學生的心理地位

教師與學生之間的關系，不僅是傳授知識與學習知識的關系，還應該是情感交流的關系，而且情感的交流在教學過程中是非?；A和重要的。讓小學生從心理上產(chǎn)生一種平衡感，是教師在語文教學過程中滲透情感的有效方法之一，因此教師在平時一定用心面對學生，維持學生與老師之間師生關系的和諧發(fā)展，而且情感上的交流能夠不斷地拉近人與人之間的距離，與此同時，學生與老師之間師生關系的和諧發(fā)展，對師生之間良好學習氛圍的構(gòu)建以及與愉快的生活環(huán)境的建立都有很大的推動作用。

這就需要教師重視學生在課堂教學中的主體地位，將課堂還給學生，在課堂上引導學生進行積極的討論和主動的發(fā)言，將自己的想法和感受表達出來。如果教師以一個高高在上的形象來對待學生，任何在情感上的引導以及教育都會引起學生的反感，更不用說在教學過程中滲透情感了，所以營造良好的師生關系，提高學生的心理地位，是小學語文教學中情感得以有效滲透的關鍵。

2.利用多媒體，豐富學生的情感體驗

這就需要教師在教學過程中創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，烘托出一定的學習氛圍，才能夠更好地激發(fā)學生的情感共鳴。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，對小學階段的學生來說，更是如此。想讓學生在課堂上能夠?qū)Ｐ牡赝度雽W習當中，良好的教學環(huán)境以及學習氛圍是必不可少的。因此，在小學語文課堂教學上，教師應該合理利用多媒體技術(shù)，將圖片、文字以及視頻等融入教學中，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和學習氛圍，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，幫助教師在教學中進行情感的滲透。

比如說教師在進行《我們愛你啊，中國》這篇感情濃郁的抒情詩歌的教學時，就可以利用多媒體播放氣勢磅礴的伴奏和恢宏厚重的音樂以及相關的視頻，讓學生在音樂的烘托中產(chǎn)生一種情感的共鳴，然后還可以引導學生有感情地將這首詩歌誦讀一遍，不僅豐富了學生在情感上的體驗，還有利于加深學生對課文主旨的理解。

總而言之，在小學語文教學過程中加強對學生情感的滲透是非常有必要的，它不僅有利于學生語文綜合素質(zhì)的提高，還有利于提高學生在課堂上的積極性和主動性，對學生在學習上積極情感的構(gòu)建和培養(yǎng)也是十分有幫助的，因此教師要對情感的滲透給予足夠的重視，轉(zhuǎn)變教學方法，從而提高學生對情感的認知。

參考文獻：

李璽珍.語文教學應重視學生的情感體驗：《家是什么》一課引發(fā)的思考[J].新課程研究（上旬刊），2009（9）.

編輯 王 敏