《桂林山水》教學(xué)案例

裴麗萍

教材分析：

這篇文章是人教版第八冊第一單元的第二篇課文，作者陳淼以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者用對比的寫作手法，描繪出了漓江水“靜、清、綠”的特點和桂林山“奇、秀、險”的特點，將讀者緩緩帶入如詩如畫的美景之中，令人身臨其境，陶醉其中。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于描繪祖國山水的文章，已經(jīng)初步具備欣賞美、熱愛美的能力，而且也能很好地通過朗讀來表達(dá)自己的感受以及感悟文章的語言文字之美，但是體會作者如何通過語言運用技巧來寫景達(dá)意，并對其中的優(yōu)秀技巧進(jìn)行模仿寫作，這樣的感悟力和能力還需要加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀課文，體會桂林山水的特點，感受課文的語言文字美。

4.通過細(xì)讀品悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。

教學(xué)難點：

通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的地大物博的祖國大地上，有著數(shù)不清的名勝古跡，其中有一處景被譽(yù)為是中國山水的代表，有一首詩是這樣描述它的：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。（出示詩句并配上桂林山水的美景圖片，詩中有畫、畫中有詩。）

師：你想不想去看看這如畫的美景？（生：想）孩子們，讓我們乘著木筏，隨老師一起去觀賞桂林的山水吧！（課件播放桂林山水圖片，師配樂朗讀課文。）

二、初讀課文，整體感知

過渡語：老師看到每一位同學(xué)都陶醉在這碧水青山之中了，欣賞完這么美的桂林風(fēng)景，你想說點什么？（生：山美、水美）。是啊，桂林的水美、山美，難怪人們都說：“桂林山水甲天下”（板書課題）。你知道“甲天下”是什么意思？（生：天下第一）桂林山水天下第一，是??！這景如詩如畫、令人陶醉，同學(xué)們，快來讀讀課文，看看作者陳淼用怎樣的語言使桂林山水的美躍然紙上的。

（一）自由讀課文，出示閱讀要求：

1.要求把課文讀順讀通，讀準(zhǔn)字音。

2.把你喜歡的句子讀給同桌聽。

3.小組內(nèi)交流識字方法。

（二）檢查自學(xué)情況

1.師：課文讀通讀順了嗎？字音讀準(zhǔn)了嗎？老師要考考你們。（課件出示生字、詞語，指名來讀，開火車讀。）

2.師：看來生字詞語大家都會了，讓我們將學(xué)會的生字詞語帶到課文中再讀一讀。（指名讀課文）

三、細(xì)讀課文，品水悟山

過渡語：既然是“桂林山水甲天下”那么，課文中你能找到體現(xiàn)桂林山、水“甲天下”的句子嗎？

（學(xué)生自由讀，指名匯報）

（一）品讀漓江水的美

生匯報體會到的漓江水“甲天下”的句子。

（課件隨機(jī)出示句子）

師：注意三個“啊”的變音。指名兩名學(xué)生練讀。

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)變音）

師：會讀書的孩子能把一段話讀成一句，能把一句話讀成一個字，你能將這段文字讀成幾個字？（生：靜、清、綠）（師板書）

師：我們怎樣才能將漓江水靜、清、綠的特點讀出來呢？（課件出示“靜”的文字和景圖）這樣美的景再配上這樣美的文字，相信你一定能讀好。（指名生讀，隨機(jī)評價）

師：漓江的水真靜啊，靜得還像什么？

（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子）

生：靜得像一面鏡子，靜得可以倒映藍(lán)天白云……

師：讓我們一起讀出漓江水靜如明鏡的感覺來！

（指名讀、齊讀）

師：漓江的水還很清呢（出示圖文），清的……（生接讀），清的還可以看見什么？（練習(xí)說句子）

生：看見游戲玩耍的小魚，看見水草擺動……

師：漓江的水還很綠呢?。ǔ鍪緢D文指名讀）

你們見過翡翠嗎？誰來說說“無瑕的翡翠”是什么樣的？（生：沒有一點兒雜質(zhì)，綠的通透）一起帶著你的理解讀。

師：聽著你們的朗讀，我眼前仿佛浮現(xiàn)出了漓江水通透的綠，滿眼都是綠。

師：我們把這三個句子放在一起，變成一個句式，就是一種修辭手法，你知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出排比句）

師：這么美的句子，老師再配上一段優(yōu)美的音樂，讓我們美美地讀一讀這段排比句。（生自由配樂讀、指名學(xué)生讀）

（二）自悟桂林山的美

過渡語：漓江的水那么清，那么靜，那么綠，真是美哉！我們不禁贊嘆：桂林的水甲天下，不過，你可別只顧低頭看水而忘了抬頭欣賞這兩岸俊秀挺拔的山呀！桂林的山又是怎樣的一番美呢？

1.請同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用學(xué)漓江的水的方法來學(xué)桂林的山。

A.指名匯報

師：你們組將這段文字，讀出了幾個字？

（讓學(xué)生上臺板書：奇、秀、險）

B：小組展示讀，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。

2.看圖片，說一說桂林的山還像什么？

（出示桂林山的圖片，學(xué)生大膽想象，練習(xí)說排比句。）

四、升華情感，話家鄉(xiāng)山水

過渡語：桂林的山美、水更美、山繞水、水映山，山水相映成趣、渾然一體。（出示風(fēng)景圖片）這樣的山圍繞（生接讀）這樣的水……（生接讀）……真是：“舟行碧波上，人在畫中游”，如仙境一般呀！

1.祖國的山山水水多姿多彩、美不勝收，你還知道哪些美景勝地，給大家介紹介紹。

2.老師特別想知道，你們的家鄉(xiāng)的山山水水是什么樣的，你能說一說嗎？（學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的山水）同學(xué)們說得真好，每一個字都表達(dá)出了自己對家鄉(xiāng)山水的熱愛，讓我們大家學(xué)學(xué)作者陳淼的寫作方法，把自己家鄉(xiāng)的山水美美地寫出來吧！

編輯 段麗君