小學(xué)語文趣味識字教學(xué)方法漫談

劉曉媛

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，只有提高學(xué)生的識字能力才能夠有效地促進學(xué)生語文水平的提高，才能夠為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是由于我國漢字博大精深，經(jīng)常會遇到一字多音，一字多意的狀況，所以這也使得小學(xué)語文教師的識字教學(xué)并沒有那么容易。為了有效地提高小學(xué)語文教師的識字教學(xué)效率，教師需要改變傳統(tǒng)乏味的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加識字教學(xué)的趣味性。主要針對小學(xué)語文趣味識字教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);語文素養(yǎng)

自新課改以來，學(xué)校以及教師都非常注重對課堂教學(xué)氛圍的改變，識字教學(xué)就是其中需要改變的一項。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方式都需要學(xué)生對陌生的字詞進行死記硬背，這種教學(xué)方式使得學(xué)生處于較為被動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。所以，為了徹底改變這一現(xiàn)象，需要教師在教學(xué)過程中改善教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計趣味教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生識字的重要時期，據(jù)統(tǒng)計在小學(xué)低段的識字教學(xué)中學(xué)生需要認識1700左右的生字。在認字的過程中，還需要學(xué)生對這些字的意思，以及所涉及到的用法等進行了解，從而達到提高識字教學(xué)教學(xué)效果的目的。那么，如何才能夠讓學(xué)生積極主動地對生字進行學(xué)習(xí)呢？就現(xiàn)在的識字教學(xué)狀況來看，很多學(xué)生在進行識字教學(xué)時習(xí)慣性通過死記硬背的方式進行教學(xué)，這種記憶方式雖然在短期內(nèi)能夠起到一定的作用，但是對于學(xué)生長久的發(fā)展并沒有幫助，久而久之還會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低課堂教學(xué)效率。而且這種死記硬背的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生對所學(xué)的生字進行充分的了解，學(xué)生如果在記憶過程中出現(xiàn)錯誤，就會影響學(xué)生的自信心。除此之外，識字教學(xué)給人的印象總是枯燥的，教師在教學(xué)生寫字時習(xí)慣性用重復(fù)記憶法，每次學(xué)習(xí)幾個生字后就會布置大量的作業(yè)，這使得學(xué)生會逐漸對此產(chǎn)生厭惡心理，非常不利于小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的開展。身為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該從新課改的要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生靈活進行記憶，讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中喜歡上中國的漢字。

二、識字教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)

識字教學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)教學(xué)，只有學(xué)生的識字能力有所提高時學(xué)生才能夠更加高效地學(xué)習(xí)其他的知識。當(dāng)學(xué)生識字能力得到提高時，學(xué)生就可以對一些文章進行深入的了解，通過閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生語文水平的發(fā)展。除此之外，識字教學(xué)還能夠有效地提高學(xué)生對漢字的認識，并且通過學(xué)習(xí)了解到漢字的深層含義，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。

（二）有利于提高學(xué)生的語文能力

識字是提高語文教學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的識字能力得到有效提高時學(xué)生的語文水平也會得到相應(yīng)的發(fā)展。想要提高學(xué)生的語文能力首先要改善學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，而學(xué)生閱讀與寫作能力的發(fā)展取決于學(xué)生的識字水平。所以識字教學(xué)對于學(xué)生的整體語文水平有著非常大的促進作用。

（三）有利于民族文化的傳播

作為四大文明古國之一，我國有著豐富的民族文化。而漢字是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所以識字教學(xué)并不是簡單地提高學(xué)生的文字能力，而是對于我國傳統(tǒng)文化瑰寶的一種傳播方式。教師的識字教學(xué)屬于一種文化的傳承方式，學(xué)生可以通過識字教學(xué)深入地了解文字中所蘊含的傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)語文趣味識字教學(xué)的方法

（一）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是最容易激發(fā)出來的，為了有效地提高識字教學(xué)的教學(xué)效率，小學(xué)語文教師可以從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，了解學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)狀況，有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：語文教師在對《古對今》這一課進行識字教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)其中有幾個字都帶有“日”字，分別為“暮、朝、晨”對于這類字教師就可以利用情境創(chuàng)設(shè)將其引出。教師在進行教課之前可以事先搜集一些與日出日落相關(guān)的視頻或者圖片，在教學(xué)之前可以先讓學(xué)生觀看視頻，在觀看視頻過程中教師可以在旁邊充當(dāng)旁白，“今天是美好的一天，太陽正在緩緩地升起，我迎著朝陽走在上學(xué)的路上，希望今天能夠開心……”在觀看之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答問題。“通過剛才的視頻大家可以想到哪些字或者哪些詞啊？”學(xué)生會積極地回答說“日出、日落、云、太陽”，教師就可以利用學(xué)生說出的這些詞將“日”字引出來。之后教師可以再問學(xué)生“有沒有學(xué)生知道和“日”有關(guān)系的字啊？”通過學(xué)生的回答我們會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會提到今天要講的字“早晨、晚上、朝陽”等，教師可以將學(xué)生提到的“晨、晚、朝”寫出來，也把“暮”寫出來，進行對比教學(xué)使學(xué)生輕松地掌握這些生字，了解其中的意思。通過視頻為學(xué)生創(chuàng)造一個情境，并讓學(xué)生認真地投入其中，在這樣的教學(xué)中會讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)生字并不是一件很難的事情，促進識字教學(xué)的開展。

（二）利用趣味教學(xué)方式活躍課堂氛圍

往往一些生動形象的東西更能夠吸引學(xué)生的注意力，因此為了提高師資教學(xué)的趣味性，語文教師在識字教學(xué)時可以利用一些圖畫或者游戲等來吸引學(xué)生注意力，改善學(xué)生對識字教學(xué)的看法。

1.猜字謎

識字教學(xué)是一個循序漸進的過程，在這個過程中需要學(xué)生不斷地對生字進行積累，從而增加自己所認識的生字。所以，教師就可以利用語文課堂中一些碎片化的時間進行識字教學(xué)，可以利用猜字謎增加學(xué)生對于生字的積累。例如：教師在語文教學(xué)過程中遇到“畫”這個字時，就可以在學(xué)生看到之前讓學(xué)生猜一猜這個謎題：“一塊豆腐切成四塊，放到鍋里，蓋上蓋兒”，之后向?qū)W生提問有沒有學(xué)生能猜出來。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考還是沒辦法猜出時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生動動筆，根據(jù)這三句話把字畫出來。這種情況下可能就會有學(xué)生能夠猜出來了。通過短短幾分鐘的猜字游戲，既可以活躍語文課堂的氛圍，又可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還通過猜謎的形式讓學(xué)生記住了“畫”這個字。在這種情況下，學(xué)生會對這個謎題印象深刻，在課間或者放學(xué)時間學(xué)生也會將這個謎題有效地傳播出去。

2.利用圖畫識字

看圖畫識字這種教學(xué)方式比較適用于一些簡單的字，所以小學(xué)語文教師可以在最開始的識字教學(xué)階段用這種方法進行教學(xué)。例如：教師在對“火、日、山、田、月、水、川”這些較為簡單字進行教學(xué)時，就可以利用圖畫進行教學(xué)。在進行教學(xué)之前教師可以在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的圖片，之后將其打印出來，在教學(xué)中將這些圖片展示出來，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜圖中的事物。學(xué)生看到山、水、火這些圖片時肯定能夠及時地猜出來這是什么，但是以學(xué)生的水平來說的話他們無法將這些字寫出來。所以，在學(xué)生猜出圖片內(nèi)容時，教師就可以對應(yīng)地將字寫在旁邊，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)字和圖片非常相像，他們會對這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而加深學(xué)生對這些字的印象。

3.利用競賽法鞏固

小學(xué)階段是學(xué)生喜歡展現(xiàn)自我、榮譽感較強的階段，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的生字時，教師就可以組織學(xué)生進行一次比賽。教師可以事先選出五十或者一百個生字打印出來，發(fā)給每個學(xué)生，并告訴學(xué)生之后的比賽會從這些字中挑選。這樣就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)的生字。例如：教師在教學(xué)中可以從不同難度的生字中各選十個，讓學(xué)生對此進行復(fù)習(xí)鞏固。之后在語文課堂中對學(xué)生的掌握程度進行測試，根據(jù)學(xué)生的書寫狀況進行打分。教師還要設(shè)計一定的獎勵制度，以此來鼓勵學(xué)生積極地參與其中，也鼓勵成績好的學(xué)生繼續(xù)努力。

4.利用游戲進行識字教學(xué)

游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，改善語文課堂的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中識字。例如：在對《北風(fēng)和小魚》這一課進行教學(xué)時，教師可以進行角色扮演，每兩個學(xué)生為一組，一個扮演“北風(fēng)”一個扮演“小魚”。將課后的生詞制作成卡片，并將一個詞分成兩部分全部混放，之后讓學(xué)生從這些詞中找出能夠組成詞組的詞語，看哪個小組最快，活躍課堂氛圍的同時加深學(xué)生對于詞語的印象。

（三）掌握方法提升學(xué)生識字能力

對于學(xué)生來說，無論學(xué)習(xí)什么，都需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正確才能夠有效地提高教師的教學(xué)效率。在識字教學(xué)中對于學(xué)生來說生字的記憶一直是一大難點，所以，在識字教學(xué)中教師要教授學(xué)生正確的記憶方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進行識字學(xué)習(xí)時學(xué)生可以根據(jù)字的語境、字的含義進行學(xué)習(xí)，尤其是對于類似的詞語可以利用對比記憶法進行記憶。為了能夠有效地促進學(xué)生對于生字的記憶，教師可以利用這些字編一個順口溜。例如：在對《春夏秋冬》這一課文進行教學(xué)時，由于這篇文章與季節(jié)有關(guān)，教師可以結(jié)合春夏秋冬的特點進行組詞，讓學(xué)生通過這些詞語可以更加深刻地了解到每個季節(jié)的特點，并有效地促進學(xué)生對于生字的記憶。教師可以編出“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這樣的詞，可以讓學(xué)生對這些詞進行討論了解詞中包含的意思。這樣既可以提高學(xué)生對于詞的掌握能力，又可以鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生通過語境靈活地掌握生字。

（四）從學(xué)生思維出發(fā)變抽象為具體

在識字教學(xué)過程中教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中解放思維，提高識字教學(xué)的效率。所以，為了提高識字教學(xué)的課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要在教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過識字教學(xué)讓學(xué)生感受到漢字的魅力，了解到識字教學(xué)的重要性。例如：教師在識字教學(xué)過程中可以組織學(xué)生一起觀看書法比賽的視頻，通過視頻讓學(xué)生感受到漢字的魅力，增加學(xué)生對于漢字的認識，使學(xué)生認識到漢字的不同形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過觀看此類的視頻能夠在很多學(xué)生的心中埋下種子，讓學(xué)生向著這個目標(biāo)不斷努力。為了達到這種程度，學(xué)生也會更加積極地識字，以此來提高自身的能力，從而提高識字教學(xué)的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文識字教學(xué)中想要有效地提高教學(xué)效率，就需要小學(xué)語文教師注重課堂教學(xué)趣味教學(xué)，以此來提高識字教學(xué)的教學(xué)效率。語文教師在教學(xué)過程中一定要不斷地對自身的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，吸收新的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的識字能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君