教師期待效應(yīng)在寫作教學(xué)中的意義

羅群

摘 要：在語文學(xué)習(xí)中，有得寫作者得天下的說法，所以高中語文教師要不斷加強(qiáng)對(duì)寫作課的研究，充分提高學(xué)生的寫作能力。而在高中語文的寫作教學(xué)實(shí)踐中，目前教學(xué)的效果并不理想。這跟教師的教法是脫不開干系的。因此，就要推動(dòng)高中語文教師積極開展寫作教學(xué)變革，以找到有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作能力。而在探索觀察中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用教師期待教育就是不錯(cuò)的選擇。以高中語文的寫作教學(xué)為研究對(duì)象，詳細(xì)說明語文教師要如何運(yùn)用教學(xué)期待來提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教師期待效應(yīng);高中語文;寫作教學(xué)

高考是我國高等教育重要的準(zhǔn)入門檻，每年開考時(shí)它都備受矚目，并衍生出很多與之相關(guān)的話題。因而我們要充分重視高中的教育工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以幫助高中生跨過高考門檻，從而繼續(xù)深造。在這之中，語文學(xué)習(xí)是非常重要的。這既源于它傳統(tǒng)的學(xué)科地位，也與它在高考中高分值占比有關(guān)。很多高中生都知道這一點(diǎn)，但是他們依然不認(rèn)真對(duì)待語文學(xué)習(xí)，這就會(huì)影響語文教學(xué)的效果。特別是在寫作的時(shí)候，他們往往思路匱乏、無話可說，絞盡腦汁也寫不出好的文章。本文將從高中語文的寫作教學(xué)出發(fā)，在意義把握的基礎(chǔ)上，提出如何應(yīng)用教師期待來增強(qiáng)高中語文寫作教學(xué)實(shí)效。

一、高中語文寫作教學(xué)的教法分析

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，語文教師在寫作課上，大都是按照讀題、審題、解題的步驟帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行材料分析，然后引導(dǎo)他們把握寫作的立意。這種教學(xué)形式單一且枯燥，高中生的抽象思維雖然已經(jīng)建立起來，但他們還是不愿意在這種講法上下功夫。所以，他們往往聽過就算了，并沒有真正掌握教師傳授的方法。再加上他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)壓力大，閱讀時(shí)間較少，他們的寫作素材積累也不夠。在這些因素的影響下，高中生在寫作的時(shí)候很容易表現(xiàn)出下筆難以及湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。這極大地影響了教師正常的教學(xué)節(jié)奏。

二、教師期待對(duì)高中語文寫作教學(xué)的重要意義

教師期待效應(yīng)，就是說教師對(duì)學(xué)生有著期待，并在這種期待的基礎(chǔ)上做出了一定的預(yù)測。然后學(xué)生就朝著這個(gè)方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教師的期待。它在教學(xué)中有著極為廣泛的應(yīng)用，在此我們就來關(guān)注它對(duì)高中語文寫作教學(xué)的重要意義。

首先，這能夠調(diào)整教師的教學(xué)活動(dòng)。高中語文的寫作教學(xué)效果不理想，究其根源，我們可以看到正是因?yàn)榻處煹慕谭ù嬖谌笔Ф鴮?dǎo)致的。對(duì)此，教師就要積極開展教法變革。而在寫作中滲透教師期待效應(yīng)，就是不錯(cuò)的選擇。在這之中，高中語文教師可組織更加多樣的教學(xué)活動(dòng)，如借助多媒體圖片展示、視頻播放等來吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生能夠跟上教師教法的節(jié)奏時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果就大大增強(qiáng)了。

其次，這有助于提高高中生的寫作能力。當(dāng)高中語文教師在寫作教學(xué)中運(yùn)用教師期待的時(shí)候，他們就愿意相信學(xué)生身上有著許多的閃光點(diǎn)。所以他們在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)多設(shè)置一些提問、思考、討論的環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生就能順理成章地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，他們可以更輕松地表達(dá)自己對(duì)語段材料的理解、寫作的一些想法。在寫作練習(xí)中，說是寫的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生說得多了，他們的思路就會(huì)越拓越寬，寫起來也就容易多了。長此以往，在這種期待的引領(lǐng)下，學(xué)生的寫作潛能會(huì)隨之轉(zhuǎn)化為實(shí)際的寫作能力。

最后，這還可以加強(qiáng)良性師生關(guān)系的建設(shè)。高中語文教師運(yùn)用教師期待的時(shí)候，就已經(jīng)展示出來他們對(duì)于學(xué)生個(gè)體的充分尊重。高中生認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)成熟，他們能夠感受到這點(diǎn)，所以他們也會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待教師，這加強(qiáng)了師生關(guān)系的和諧。

三、在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用教師期待效應(yīng)的有效方法

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用教師期待效應(yīng)可以有效加強(qiáng)教學(xué)的效果，對(duì)此我們可從以下方法進(jìn)行把握。第一，加強(qiáng)對(duì)教師期待效應(yīng)的認(rèn)知。這也就是要求，教師要客觀地把握當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。他們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不會(huì)寫作、不愿寫作，缺乏寫作學(xué)習(xí)動(dòng)力這樣的一種情況。并且，他們在面對(duì)這些的時(shí)候，要多從自己的身上找原因，然后加強(qiáng)對(duì)教師期待的應(yīng)用。例如，語文教研組之間可以開展專業(yè)的寫作學(xué)習(xí)與教師期待關(guān)系的討論會(huì)，模擬課堂來研究應(yīng)用教學(xué)期待的教法。

第二，利用期待來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在寫作中，內(nèi)容是中心表達(dá)的重要支撐。所以，高中語文教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作內(nèi)容的練習(xí)。這可以通過教師期待效應(yīng)來實(shí)現(xiàn)。例如，語文教師可以在講解中“隨意”說幾句名言、故事等，然后詢問學(xué)生對(duì)它們的理解。在這個(gè)過程中，語文教師就可以不斷開拓學(xué)生的思維，并給他們閱讀的期待。教師可以通過下次約定等方式讓學(xué)生去閱讀相關(guān)書籍、搜集資料等。這是提高他們寫作質(zhì)量的重要路徑。

第三，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。高中語文教師要利用教師期待效應(yīng)來加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的組織。例如，教師可以利用期待來讓學(xué)生制訂寫作學(xué)習(xí)的計(jì)劃，然后定期幫助學(xué)生分析他們的學(xué)習(xí)情況，這有利于及時(shí)彌補(bǔ)不足。還有，教師可以把材料分析解讀的工作完全交給學(xué)生。在這之中，教師要展示出他們對(duì)于學(xué)生的期待，學(xué)生感受到信任自然動(dòng)力充足，就會(huì)認(rèn)真投入寫作討論中。

四、結(jié)語

教師的期待效應(yīng)，對(duì)高中語文的寫作學(xué)習(xí)起到了積極的作用。所以高中語文教師要不斷深入實(shí)踐，積極探索，以尋找有效教法來充分發(fā)揮教師期待對(duì)寫作學(xué)習(xí)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婧.教師期待效應(yīng)在高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的意義[J].語文建設(shè)，2014（8）.

[2]吳春玲.高中語文寫作教學(xué)方法及優(yōu)化思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

編輯 李燁艷