網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討

陳輔璇

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對青少年的思想道德產(chǎn)生了巨大的沖擊。講述了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)帶來的改變，并且明確分析了網(wǎng)絡(luò)給德育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對的措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);雙刃劍;問題;機(jī)遇

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國上網(wǎng)沖浪的人群愈來愈年輕化，青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)量不斷遞增。由于青少年的思想道德觀還未成型，網(wǎng)絡(luò)信息的混雜性對青少年身心的健康發(fā)展產(chǎn)生了威脅。但毋庸置疑的是，網(wǎng)絡(luò)造成危害的同時(shí)也帶來了福利。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲入我們的生活，并帶來了極大的方便，我們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了，與此同時(shí)，幫助小學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)也成為德育工作內(nèi)容的重要課題。

一、辯證看待互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)上有海量的資源，儼然成為了萬能的百科全書，學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢資料解決實(shí)際問題，增加自身知識儲備量。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上跟人溝通，對關(guān)注的內(nèi)容發(fā)表意見，平等地和他人討論，不僅能交到朋友，還能鍛煉語言綜合能力。網(wǎng)絡(luò)聊天的本意是增進(jìn)與他人的感情，交到志同道合的朋友，但是我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天，反而忽視了現(xiàn)實(shí)中的人際交往，與父母朋友的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，對周遭事物失去興趣，變得冷漠自私。小學(xué)階段的學(xué)生就像一個(gè)空空的容器，對事物的正確感官、行為規(guī)范、禮儀態(tài)度、思想意識都需要從外界填充進(jìn)去。網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，彌漫著像利己拜金、好逸惡勞等不良的社會風(fēng)氣[1]。小學(xué)生不能正確辨識網(wǎng)絡(luò)上的各種思想，潛移默化之下被這種錯(cuò)誤的觀念所影響，就會阻礙自身的發(fā)展。我們都不愿意網(wǎng)絡(luò)在便利社會生活的同時(shí)荼毒我們的下一代，所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開小學(xué)德育工作是家校都必須重視的內(nèi)容。

二、阻礙小學(xué)德育工作開展的問題

（一）班主任對德育教學(xué)認(rèn)識不足

班主任對道德教育工作的重視不夠，只關(guān)注各學(xué)科成績的進(jìn)步，對德育課程只是走個(gè)過場完成教學(xué)任務(wù)。還有的小學(xué)班主任夸大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的危害，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的看法不夠客觀。在德育教學(xué)中，一味要求學(xué)生少使用網(wǎng)絡(luò)，甚至不使用網(wǎng)絡(luò)，引起了學(xué)生的抵觸。小學(xué)德育課程的特殊性要求教師是“科班出身”，了解德育的基本理論基本方法[2]。但是很多學(xué)校仍然追求應(yīng)試教育，隨便讓科任老師擔(dān)任學(xué)生德育課程的教學(xué)。其他科任老師不懂德育課程的專業(yè)知識，也不了解這門課程的內(nèi)涵，在教學(xué)的時(shí)候只能注重形式流于課本，根本不能發(fā)揮德育的作用。

（二）德育內(nèi)容過于局限

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代學(xué)生交流的主流平臺，網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)該被納入德育體系。然而很多班主任沒有重視網(wǎng)絡(luò)模塊的德育，還是只注重傳統(tǒng)的說教，這完全不合實(shí)際。脫離實(shí)踐的教學(xué)使德育壓根沒有發(fā)揮作用，還打壓了學(xué)生的積極性。

（三）德育方式單調(diào)

德育課程的現(xiàn)狀是很多班主任依舊滿足于固有的教學(xué)方式，基本的模式是照本宣科，進(jìn)行單向教學(xué)。學(xué)生對于純理論的知識無法做到自行理解消化，導(dǎo)致德育課堂的開展效果沒有達(dá)到預(yù)期。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生喜歡追求新事物，有強(qiáng)烈的好奇心。因此相應(yīng)的德育方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合小學(xué)生求新求異的心理。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育課程面臨的新機(jī)遇

（一）改善德育觀念

打造家校一體是發(fā)展德育觀念的重要舉措。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的復(fù)雜性光靠學(xué)校班主任的一人之力是不夠的，在青少年上網(wǎng)沖浪地點(diǎn)中家庭占了主流，因此父母要責(zé)無旁貸地肩負(fù)起學(xué)生的德育管理[3]。家長應(yīng)利用與學(xué)生的情感紐帶，把控好學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間與上網(wǎng)方式，對其中發(fā)現(xiàn)的問題，立馬對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀疏導(dǎo)。

（二）在其他課程中延伸德育內(nèi)容

思想教育是一個(gè)廣泛的命題，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終。班主任可以尋找實(shí)際的資源來開展德育工作。例如部編版小學(xué)三年級上冊課文《總也倒不了的小屋》，這一課的內(nèi)容是年邁的老屋想要倒下休息，可是總有突然跑來的動物來尋求幫助，導(dǎo)致老屋一直不能完成自己的愿望。老屋傳遞出來的是善良、樂于助人的品質(zhì)，這是德育內(nèi)容中的團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂教育。不只在語文課本中有素材，各個(gè)學(xué)科中都有德育素材。像部編版At the zoo這一課的任務(wù)是熟記有關(guān)動物單詞。教師就可以以這些動物單詞為引線，勸導(dǎo)學(xué)生保護(hù)小動物，愛護(hù)自然。從課本中選取教學(xué)素材，學(xué)生都熟悉，心理上比較容易接受，說服力強(qiáng)。

（三）德育方式的強(qiáng)化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，允許學(xué)生在任何時(shí)刻地點(diǎn)上課。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站，學(xué)生在課后也能隨時(shí)瀏覽。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)時(shí)隨機(jī)選擇感興趣的學(xué)習(xí)，和同學(xué)一起交流想法，對于不懂的知識能重復(fù)瀏覽，老師還能在線答疑[4]。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)是影響社會進(jìn)程的重大發(fā)明，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活都產(chǎn)生了顛覆性的影響，對德育工作來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。班主任要學(xué)會趨利避害，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢高效地開展德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中軍.網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)中網(wǎng)民自律培育研究[D].中南大學(xué)，2010.

[2]趙婧媛，成星亮，薄曉明.大數(shù)據(jù)視域下高校網(wǎng)絡(luò)德育研究[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（21）：53-55.

[3]熊婉均.家庭：青少年網(wǎng)絡(luò)德育的重要陣地[J].現(xiàn)代交際，2017（15）：105-106.

[4]曹夢，張鴻燕.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校立德樹人路徑探析[J].林區(qū)教學(xué)，2017（8）：4-5.

編輯 郭小琴