小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透

巨芳蘭

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)階段，德育是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑，對(duì)于提升學(xué)生的道德水平、完善學(xué)生的人格都有著重要的作用。因此，班主任需要在班級(jí)管理工作當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生可以樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。鑒于此，就小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)單探析，希望可以為廣大教育工作者提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育滲透

小學(xué)是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，大多數(shù)小學(xué)生都還沒有獨(dú)立思考的意識(shí)，如果班主任在班級(jí)管理工作中沒有注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，就會(huì)可能造成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀的形成，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)來說是負(fù)面的，對(duì)此班主任要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，在班級(jí)管理的過程中滲透德育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

一、德育滲透的內(nèi)容

由于小學(xué)生的心理與生理尚處于發(fā)育階段，一般德育滲透的內(nèi)容主要涉及思想道德、行為道德以及愛國(guó)精神的培養(yǎng)。在德育的過程中，思想道德教育是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是最為核心的部分，思想道德教育的目的是為了幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，使其可以有效傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;行為道德則是以學(xué)生生活中的行為規(guī)范培養(yǎng)為主，就是讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，不在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩、講禮貌、愛護(hù)環(huán)境等良好的行為習(xí)慣;最后是可以利用德育培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，使其能夠成為一個(gè)人格健全的人，熱愛集體、熱愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育滲透的策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛

小學(xué)生還處于心理與生理發(fā)育的階段，相較于其他年齡段的學(xué)生而言，他們的內(nèi)心比較脆弱，承受能力差，比較渴望能夠獲得班主任的關(guān)愛。所以，班主任在班級(jí)管理的過程中，要多關(guān)心學(xué)生，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況進(jìn)行關(guān)注，以此來及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如，一些留守兒童或者單親家庭的孩子，可能在班級(jí)內(nèi)的存在感比較低，有著較強(qiáng)的自卑心理，如果班主任不采取合理的方式進(jìn)行關(guān)愛和引導(dǎo)，就可能使得學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，進(jìn)而出現(xiàn)不良的行為，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的不利影響。對(duì)此，班主任要多與他們進(jìn)行交流，并盡可能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)與班主任共同努力下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使其能夠快樂、健康成長(zhǎng)。

2.營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

學(xué)生所處的環(huán)境會(huì)在一定程度上影響到他們的習(xí)慣，尤其是對(duì)于自制力較差的小學(xué)生而言，外界因素會(huì)比較容易使他們養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。對(duì)此，班主任在班級(jí)管理的過程中就需要將班級(jí)的環(huán)境建設(shè)作為重點(diǎn)考慮的工作，比如利用制定一些制度、獎(jiǎng)懲措施等方式來約束學(xué)生，使學(xué)生可以在一個(gè)友愛、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生形成良好的品格有著積極影響。同時(shí)，班主任還可以針對(duì)學(xué)生的樂于助人、責(zé)任心等品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以此來確保整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣是積極向上的。除此之外，班主任也要加強(qiáng)于學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，利用家校合作的方式來保障學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

3.注重言傳身教的作用

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，除了家長(zhǎng)就是和班主任的相處時(shí)間比較久，班主任的個(gè)人行為習(xí)慣以及言行舉止都會(huì)在無意中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以班主任要想提高德育的滲透效果，就需要先嚴(yán)格要求自己，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來樹立一個(gè)榜樣，做到真正的言傳身教。在日常的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該在實(shí)踐中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新管理方式，比如，在小學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，班主任可能由于一時(shí)沖動(dòng)說了傷害學(xué)生自尊心的話，這時(shí)班主任要放下自己的身份，向?qū)W生進(jìn)行道歉，并以朋友的身份去深入交流，了解學(xué)生出現(xiàn)這種不良行為的緣由，只有這樣才能有助于問題的有效解決，而且學(xué)生在這個(gè)過程中從班主任身上也學(xué)會(huì)了主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的良好品質(zhì)，使其可以更好地認(rèn)識(shí)自我，完善自己。

4.開展有趣的德育實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生而言，班主任在滲透德育的時(shí)候，不能采取傳統(tǒng)的說教方式，要結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)等身心特點(diǎn)來進(jìn)行滲透。對(duì)此，教師可以利用開展有趣的德育實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，如：五一勞動(dòng)節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日就可以開展“我是小小勞動(dòng)者”“我崇拜愛國(guó)英雄”等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生愿意參與其中，并在活動(dòng)中去滲透相關(guān)的教育內(nèi)容，這樣也有利于學(xué)生將德育的內(nèi)容真正吸收，提升自身的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，小學(xué)生雖然缺少豐富的生活經(jīng)歷，心理與生理處于發(fā)育初期，但他們有著較強(qiáng)的可塑性，如果班主任能夠在班級(jí)管理工作中合理進(jìn)行德育滲透，就可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為他們的全面健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱岷，黃杰.淺談班主任如何在班級(jí)管理中滲透德育教育[J].新課程研究（中旬刊），2016（8）：126-128.

[2]鄧仕玲.德育工作在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透[J]. 新課程（小學(xué)），2016（8）.

[3]陳麗娜.小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透研究[J].華夏教師，2017.

編輯 高 瓊