小學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的培養(yǎng)

馬主同

摘 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的要求越來(lái)越被注重。閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的理解交流能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有重要作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。從小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;閱讀方法;培養(yǎng)

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀中普遍存在著學(xué)生不喜歡閱讀、不想閱讀、不會(huì)閱讀等問(wèn)題，學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣也沒有正確的閱讀方法，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀成效不高。可以說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力的強(qiáng)弱與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法有著最直接的聯(lián)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法是勢(shì)在必行的。只有擁有了良好的習(xí)慣及方法，才能夠促使學(xué)生閱讀能力得到有效提升，讓閱讀效果事半功倍。

一、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.營(yíng)造閱讀氛圍

想要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及能力，就要注重對(duì)學(xué)生閱讀環(huán)境和氛圍的加強(qiáng)布置，用好的環(huán)境和氛圍去感染學(xué)生，促使學(xué)生在良好的閱讀氛圍中進(jìn)行自主閱讀。因此，這就要求教師在閱讀教學(xué)中要針對(duì)小學(xué)生的心理特征，利用有效的閱讀教學(xué)方法和手段讓學(xué)生感受搭配閱讀的樂趣，營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，以情景感染學(xué)生，促使學(xué)生自主閱讀。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)圖書管理工作，提倡學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生在課堂閱讀的同時(shí)可以更多、更便捷地發(fā)展課外閱讀，保證學(xué)生能夠隨時(shí)借閱圖書，在提升學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。

2.制訂閱讀目標(biāo)和計(jì)劃

很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候都不知道自己為什么要閱讀，對(duì)于閱讀的目的有所忽視，從而導(dǎo)致閱讀成效降低。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要充分利用課前作業(yè)的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，明確閱讀的方向，為學(xué)生畫出閱讀文本的重難點(diǎn)，便于學(xué)生更深入地思考和理解，實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)的在閱讀中吸收知識(shí)。而學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)要制訂閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，在結(jié)合自身的實(shí)際情況下合理地分配自身時(shí)間，并持之以恒，從而促使習(xí)慣的良好養(yǎng)成。

3.培養(yǎng)學(xué)生誦讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)而言，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)加強(qiáng)閱讀記憶，深化閱讀文章的內(nèi)涵和理解，促使學(xué)生在閱讀中取得更大的成效。因此，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力是十分必要的，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的形式，深入了解文章情感和思想，感染學(xué)生繼續(xù)閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣

由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠完善，在學(xué)習(xí)上具有注意力分散、不夠集中的特點(diǎn)，以此容易導(dǎo)致在閱讀中走神，繼而失去閱讀的興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，不但能注重讓學(xué)生讀，更要學(xué)會(huì)在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣，以寫促讀。讓學(xué)生在閱讀之中按照自己的閱讀目標(biāo)來(lái)明確自己的閱讀重點(diǎn)，并將其做好標(biāo)記，待閱讀完畢之后再通過(guò)歸納整理來(lái)寫出閱讀感悟。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在閱讀中活躍思維，也可以在自己的感想中進(jìn)行自我探索，促使學(xué)生能夠更專心地讀書。

二、小學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)

1.在朗讀中理解

俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見。閱讀方法對(duì)閱讀成效具有十分重要的影響，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有年紀(jì)較小、思維分散的特點(diǎn)，因此給其提供良好的閱讀方法是至關(guān)重要的。因此，教師在對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中要讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，通過(guò)反復(fù)、流暢、富有節(jié)奏和感情的朗讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，來(lái)領(lǐng)略文章的要義和其中的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力。

2.在閱讀中想象

由于文章都具有故事情節(jié)性，富含多樣的情景，因此學(xué)生可以在閱讀文章的過(guò)程中將自己代入到文章中，充分發(fā)揮自身的想象力，漸入情景，從而更深層次去體驗(yàn)作者的思想和感情。因小學(xué)生的想象力都較為豐富，且富有變化，因此，這一方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分適宜的，也有利于學(xué)生的思維能力提升，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

3.在閱讀中思考

由于小學(xué)生的生活閱歷較少，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)不能理解文章要義的情況，因此要求學(xué)生在進(jìn)行自我領(lǐng)悟的同時(shí)要學(xué)會(huì)查閱資料，熟練使用一些常用工具來(lái)輔助閱讀，破解閱讀中所遇見的難題。并且，要在查閱資料以后學(xué)會(huì)利用資料來(lái)深入閱讀理解，多加思考，活躍自身思維，通過(guò)有效的思考和探索來(lái)增強(qiáng)閱讀能力。

4.在思考中寫作

在新課標(biāo)中有明確提出，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀中的讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)。以閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫作，以寫作來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。因此，想要在閱讀中取得一定的成效，可以通過(guò)加強(qiáng)寫作的方式來(lái)增強(qiáng)閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀的思考和感悟記錄提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的深入理解和掌握。并且，還可以通過(guò)讓學(xué)生加強(qiáng)摘錄名言警句、美文美句的形式積累知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，為實(shí)現(xiàn)更好的閱讀提供保障。

總之，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中占有重要地位和作用，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)其培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，教師要在提升學(xué)生的閱讀興趣基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的閱讀，讓學(xué)生不僅僅只是閱讀，還要學(xué)會(huì)在閱讀中思考，在閱讀中活躍思維，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀和自主探索，進(jìn)一步促使其在閱讀中吸收知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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編輯 魯翠紅