如何把教科研工作落到實(shí)處

劉偉

摘 要：教科研工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要方面，如何才能真正把教科研工作落到實(shí)處，提高教科研工作的實(shí)效性？應(yīng)該本著“以人為本，立足課堂”的宗旨，即以老師和學(xué)生為教科研工作的根本，以課堂教學(xué)為教科研工作的方向，才能把基于教育教學(xué)實(shí)際的教科研工作落到實(shí)處，做出成效。

關(guān)鍵詞：課堂;教科研;實(shí)效性

一、提高教科研工作的實(shí)效性，要努力做到“以人為本”，讓教科研工作充滿人本魅力

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，其首要的基礎(chǔ)是擁有一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍和充足的人才儲(chǔ)備。我個(gè)人認(rèn)為，在教科研工作中要把教師隊(duì)伍的建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工程切實(shí)抓好抓實(shí)，要以教師為本，教科研工作的歸宿點(diǎn)應(yīng)放在教師的專業(yè)成長(zhǎng)上?；谶@一點(diǎn)，我有如下建議和措施。（1）搭建平臺(tái)，和諧發(fā)展。例如，我?？梢员罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”這一方針，邀請(qǐng)安徽省乃至全國(guó)特級(jí)教師和專家到我校給老師們作“立足教研，展示自我”的講座，再如，組織“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”座談會(huì)，讓青年教師們百家爭(zhēng)鳴，各抒己見，并且寫下心得體會(huì)，相互借鑒。又如，可以在校園網(wǎng)上開設(shè)“學(xué)科論壇”，讓學(xué)科老師“仁者見仁，智者見智”，發(fā)表自己對(duì)該學(xué)科的備課反思和心得體會(huì)。建議每學(xué)期開設(shè)一次“教壇新星”評(píng)選活動(dòng)，并且對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，用以促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。（2）點(diǎn)面結(jié)合，立體發(fā)展。面上進(jìn)行激勵(lì)，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行激勵(lì)性引導(dǎo)，用績(jī)效考核進(jìn)行制約性引導(dǎo)，用理論層次進(jìn)行需要性引導(dǎo)。點(diǎn)上分工精細(xì)化指導(dǎo)，資深教師和學(xué)科帶頭人分工定人指導(dǎo)，貫徹執(zhí)行學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”，意在“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。指導(dǎo)青年教師反思自己的教學(xué)，撰寫教學(xué)隨筆，并且積極向有關(guān)部門或者雜志推薦。對(duì)于參加省市優(yōu)質(zhì)課大賽的老師，可以借鑒馬鞍山二中成功的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量，集體摩課，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每學(xué)期成功推出一名或者兩名優(yōu)秀教師，從而提高學(xué)校在合肥乃至全國(guó)的知名度。

二、緊扣學(xué)校特色，開發(fā)校本課程

緊扣學(xué)校特色的言外之意就是要積極開發(fā)校本課程，并且切實(shí)把每一個(gè)孩子放在心上，做到因材施教。學(xué)校在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)，可以采用選擇、改編、補(bǔ)充、拓展、新編、整合等不同的方式?！斑x擇”，就是采用拿來(lái)的方式引進(jìn)某一門課程或科目;“改編”，就是對(duì)原有的或拿來(lái)的課程做一些調(diào)整，以使它更加符合我校學(xué)生的特點(diǎn);“補(bǔ)充”，就是在保持某一課程基本目標(biāo)不變的情況下，增加一些相關(guān)內(nèi)容或資源，以更好地實(shí)現(xiàn)原定目標(biāo);“拓展”，就是對(duì)原有或拿來(lái)的課程的目標(biāo)和內(nèi)容體系進(jìn)行提升;“新編”，就是對(duì)某一門課程或活動(dòng)進(jìn)行完全的開發(fā);“整合”，就是在不同的課程、科目、活動(dòng)之間形成關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)校課程的整體邏輯性。這些不同的開發(fā)行為之間存在著程度上的差異，但不一定存在水平和效果上的差異。理論結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，把這些具體的步驟運(yùn)用到學(xué)校校本課程的開發(fā)上，為教科研工作的發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力，從而提高教科研的實(shí)效性。

三、教科研工作要做到常規(guī)化和精細(xì)化

好的教科研制度，關(guān)鍵在于執(zhí)行的力度。（1）制度內(nèi)化。管理離不開規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校已經(jīng)有了較為齊全和科學(xué)的教科研制度，諸如教科研考核制度、教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教科研活動(dòng)制度等等，但要更好地發(fā)揮這些制度的作用，關(guān)鍵還是“制度內(nèi)化”。要讓教科研制度成為教師自覺執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，最大程度地激發(fā)教師奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓教科研制度成為教師主動(dòng)參與日常教研的規(guī)則，最大限度地養(yǎng)成積極反思、科學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)行為的習(xí)慣。如果老師把制度的內(nèi)化轉(zhuǎn)化為自己的動(dòng)力和行為，那么教科研活動(dòng)就有了更好的基礎(chǔ)。（2）層級(jí)扁化。精致的管理要求層級(jí)扁化，暢通完善，提高效率，縱向到底，層級(jí)精簡(jiǎn)，橫向到邊，疏而不漏。這樣就大大提高執(zhí)行效率，把教科研工作精細(xì)管理落到實(shí)處。（3）過(guò)程量化。教科研工作管理中要堅(jiān)持“任務(wù)—公開—考核”的原則，強(qiáng)調(diào)監(jiān)督和落實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)考核力度，把考核的結(jié)果記入教師成長(zhǎng)和發(fā)展檔案。

然而，教科研工作的實(shí)效性最終要落實(shí)到課堂中來(lái)，也就是說(shuō)教科研活動(dòng)最終要為課堂教學(xué)服務(wù)，教科研工作也要以學(xué)生為本。只有立足課堂，才能真正發(fā)揮教科研活動(dòng)的實(shí)效性。任教15年來(lái)，我一直致力于這一理念——“課堂即教研，教研即課堂”。在教科研活動(dòng)中所討論研究的一切成果，只有放到教學(xué)實(shí)踐中才有意義，才能檢驗(yàn)出其正確與否。我個(gè)人的觀點(diǎn)認(rèn)為，“探究式教學(xué)”比較適合初中學(xué)生，即自主、合作、探究的教學(xué)模式。近幾年來(lái)，我在教科研活動(dòng)中總結(jié)出的一整套“高效課堂”模式，即“自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示診斷—檢測(cè)提高”的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，已經(jīng)初見成效。

綜上所述，要提高教科研活動(dòng)的實(shí)效性，把立足于教育教學(xué)實(shí)際的教科研工作落到實(shí)處，既要以人為本，又要立足課堂。學(xué)生和老師是學(xué)校教科研之根本，課堂是學(xué)校教科研之體現(xiàn)?？傊?，我們要“以人為本，立足課堂”，把教科研工作的實(shí)效性落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].2版.教育科學(xué)出版社，1984-06.

[2]魏書生.如何做最好的老師[M].1版.南京大學(xué)出版社，2009-08.

編輯 溫雪蓮