初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

楊光霞

摘 要：在素質(zhì)教育工作不斷發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);自學(xué)能力

在長期應(yīng)試教育工作的不良影響之下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過多依賴教師來講解知識(shí)，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力不斷下降。在信息化時(shí)代和提倡個(gè)性的年代，若學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)能力，那么在日后的學(xué)習(xí)甚至日后的終身發(fā)展當(dāng)中，學(xué)生便會(huì)處于一個(gè)相對被動(dòng)的狀態(tài)，無法滿足學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展需求。所以，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前初中教育工作亟待解決的問題。本文將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)是新時(shí)代對人才的要求

自學(xué)能力是學(xué)生必須掌握的重要學(xué)習(xí)能力之一，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)能力。很多學(xué)生到了高中、大學(xué)之后很難跟上較快的學(xué)習(xí)進(jìn)度，造成此種現(xiàn)象的主要原因便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對較差，很難適應(yīng)日漸繁忙的學(xué)業(yè)，對學(xué)生日后的升學(xué)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來極大的困擾[1]。此外，在信息時(shí)代，信息更替速度不斷加快，學(xué)生若想要及時(shí)把握最新知識(shí)和社會(huì)動(dòng)向，就必須要具備自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，才能夠跟上知識(shí)更替的節(jié)奏。初中階段的學(xué)生，思維意識(shí)和邏輯形態(tài)還未發(fā)展完全，該階段的學(xué)生模仿能力相對較強(qiáng)、頭腦思維靈活，正是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，所以初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)是新環(huán)境對教育工作的要求

在我國教育體系不斷發(fā)展和改革的當(dāng)下，素質(zhì)教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，并且教育部門也頒發(fā)了多項(xiàng)規(guī)定，明確提出增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確提出了“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能”，這也象征著初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械地讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。所以在當(dāng)前教育環(huán)境不斷發(fā)展和教學(xué)工作不斷創(chuàng)新的當(dāng)下，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教學(xué)工作的要求。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新自學(xué)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，不僅需要在日常課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的階段，更加需要積極強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑[2]。在信息化和技術(shù)化不斷發(fā)展的當(dāng)下，教師應(yīng)該注重對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化資源的挖掘，結(jié)合當(dāng)前初中生喜歡的“互聯(lián)網(wǎng)”形式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)途徑。例如，教師可以創(chuàng)建出“班級(jí)QQ群、微信公眾號(hào)”等教學(xué)模式，在課前和課后將重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)例題等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)隨地溫習(xí)知識(shí)、查找知識(shí)，不僅可以有效地幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，而且還能夠隨時(shí)隨地地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，即使上學(xué)坐公交車的10分鐘，學(xué)生也可以重溫知識(shí)。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是將正確的學(xué)習(xí)方法傳輸給學(xué)生的主要途徑。教師應(yīng)該積極利用課堂教學(xué)的有效時(shí)間，通過有效的教學(xué)模式來讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)邏輯思維[3]。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是當(dāng)前最能夠展現(xiàn)出學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，了解到自己學(xué)習(xí)的不足并及時(shí)彌補(bǔ)。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)北師大版“求解二元一次方程組”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“消元法”，教師可以將學(xué)生分成若干小組，通過任務(wù)式教學(xué)的手段幫助學(xué)生自主掌握消元法知識(shí)。給出例題之后，通過“方程組轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁捶匠?？哪個(gè)未知數(shù)的值可以先求出來？從哪里求？另一個(gè)未知數(shù)的值如何求？”的問題式教學(xué)，讓學(xué)生通過自主研究、自主解決問題來掌握“消元法”知識(shí)和邏輯，真正展現(xiàn)出合作共贏，讓學(xué)生感受到自主解決問題的成就感，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

在社會(huì)教育形式不斷發(fā)展的當(dāng)下，自學(xué)能力已經(jīng)成為社會(huì)人才不可缺少的重要能力之一。教師應(yīng)該積極地結(jié)合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。將科學(xué)的教學(xué)模式融入教學(xué)工作當(dāng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢里紅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國高新區(qū)，2017（3）：92.

[2]汪愛蘭.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2017（21）.

[3]王學(xué)兵.讓反思成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的“動(dòng)力”：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)[J].情感讀本，2017（14）：84.

編輯 王 敏