提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略

吉麗君

摘 要：我國(guó)為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要提升課堂教學(xué)效率，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);策略

初中階段的化學(xué)課程，是為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)的階段，是為學(xué)生未來(lái)更高層次的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候。同時(shí)初中階段的化學(xué)學(xué)科是教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣，了解化學(xué)學(xué)科價(jià)值的重要階段，需要教師對(duì)初中課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)是學(xué)生初中階段新接觸的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象難以理解，需要教師在課堂教學(xué)中給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得化學(xué)知識(shí)枯燥乏味，抽象難懂。需要教師在課堂教學(xué)中避免過(guò)多使用抽象的化學(xué)語(yǔ)言，在初中化學(xué)課堂中教師可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，或是利用淺顯易懂的講解風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講解。例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了更加利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，筆者為學(xué)生講解氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)時(shí)，采用了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作要訣“氫氣很辛苦早出晚歸，酒精燈懶散遲到早退，前者顛倒要爆炸，后者顛倒會(huì)氧化?！崩眠@樣趣味的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣也越來(lái)越高，因此，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中還能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體的視頻、圖片等教學(xué)手段是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的，教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)將教材中的知識(shí)點(diǎn)變得直觀、形象，營(yíng)造一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將被動(dòng)化學(xué)主動(dòng)，積極地參與到課堂教學(xué)中，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.誘導(dǎo)教學(xué)激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力

教師在課堂教學(xué)中可以利用一些學(xué)生日常生活中能夠接觸到的物品幫助教學(xué)，通過(guò)一定的方式恰當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中。在教學(xué)中教師可以通過(guò)循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)方式引導(dǎo)學(xué)生的思維方式逐步融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，在激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心與自主的求知欲望。例如，在進(jìn)行“二氧化碳”的講解時(shí)，如果教師直接講解有關(guān)二氧化碳的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能無(wú)法真正理解和掌握，對(duì)此，教師就可利用學(xué)生日常生活中常見的二氧化碳為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并進(jìn)行提問(wèn)。首先，筆者先對(duì)學(xué)生詢問(wèn)“大家知道碳酸飲料里面產(chǎn)生氣泡的原因是什么嗎？”在學(xué)生回答二氧化碳時(shí)，筆者再次對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)“我們之前進(jìn)行酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢測(cè)過(guò)雪碧的酸堿性，有誰(shuí)還記得？”由于同樣是生活化實(shí)驗(yàn)學(xué)生印象深刻，很快就回答是酸性的。筆者再引導(dǎo)學(xué)生浸過(guò)石蕊溶液的紙片放置在二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)紙片沒有變色，再對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)“為什么雪碧能讓石蕊溶液變色，而干燥的二氧化碳不能呢？”筆者通過(guò)這一系列循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)式提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)式的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找問(wèn)題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)方式，教師則是在實(shí)驗(yàn)課堂中，通過(guò)不同教學(xué)方式將學(xué)生的思維引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與自信心。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)蠟燭及燃燒的探究過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)中教師可以讓學(xué)生自行點(diǎn)燃蠟燭后，讓學(xué)生注意觀察蠟燭的顏色及狀態(tài)、形狀、軟硬度等，并將蠟燭放置在水中后讓學(xué)生觀察情況。在蠟燭燃燒時(shí)，讓學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒時(shí)火焰的顏色層次進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生利用小木頭比較不同層次的火焰的溫度，同時(shí)用燒杯推測(cè)燃燒后的生成物以及燃燒后是否能重新點(diǎn)燃等。學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解蠟燭的各方面特性，以及火焰燃燒時(shí)外焰是最厲害的，還有點(diǎn)燃蠟燭熄滅時(shí)冒出的白煙蠟燭會(huì)復(fù)燃等結(jié)論，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將學(xué)生放置于課堂教學(xué)的主體地位，以鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的勇氣和能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.增加自信，提高學(xué)生自學(xué)能力

教師在課堂可要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生勇于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。無(wú)論是學(xué)習(xí)能力較好或是一般的學(xué)生教師都要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題并積極地參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生熱愛化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，化學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)旅程中的一門重要學(xué)科，初中化學(xué)是其中基礎(chǔ)，初中化學(xué)教師要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂中教師要為學(xué)生起到引導(dǎo)作用，采用科學(xué)的教學(xué)方式優(yōu)化課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊玉蓮，董軍元.淺談新課改下初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].廣東化工，2017，44（22）：202-203.

編輯 杜元元