談初中歷史教學(xué)中如何合理運(yùn)用信息技術(shù)

洪泉彬

摘 要：在初中歷史教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)模式得到廣泛的應(yīng)用。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容綜合應(yīng)用信息技術(shù)，能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，全面提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，輔助教師更好地完成歷史教學(xué)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并使傳統(tǒng)教師控制課堂的狀態(tài)進(jìn)行改變，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);信息技術(shù);策略

初中歷史教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，但是在歷史教材中由于缺乏詳細(xì)的史實(shí)資料，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以深入了解歷史知識。在實(shí)際的教學(xué)中，如果教師在講解歷史內(nèi)容時(shí)，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法靈活應(yīng)用教學(xué)方法，這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響，阻礙學(xué)生的進(jìn)步。因此，隨著現(xiàn)代教學(xué)不斷進(jìn)步，教師應(yīng)靈活應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下文章主要講解信息技術(shù)在初中歷史課堂中的運(yùn)用策略。

一、初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

教師在教學(xué)中不可只注重具體的課程內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示歷史內(nèi)容，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受與分析能力，進(jìn)而完善學(xué)生對歷史的認(rèn)知[1]。如，通過PPT將歷史知識生動地播放出來，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師填鴨式的講解方法，從而將歷史知識通過文字、聲音等展現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生深刻地理解歷史事件，從而使學(xué)生探究歷史內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中歷史教學(xué)中，教師需要注重通過運(yùn)用信息技術(shù)的方法為學(xué)生直觀展示歷史內(nèi)容，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行更好的理解與感悟，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。將歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)生思想與培養(yǎng)學(xué)生探索精神，學(xué)生不再是知識點(diǎn)被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人。此外，運(yùn)用信息技術(shù)能夠活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成正確的三觀，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

二、談初中歷史教學(xué)中如何合理運(yùn)用信息技術(shù)

在初中歷史教學(xué)中，有效地應(yīng)用信息技術(shù)能夠全面地提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

1.利用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的目的在于掌握中國古代史、近代史以及世界歷史內(nèi)容。教師在講解知識點(diǎn)時(shí)應(yīng)注重與實(shí)際生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改變學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的單調(diào)無聊現(xiàn)象。興趣是最好的老師。教師合理地利用信息技術(shù)，為學(xué)生巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，并將歷史事件展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識，符合學(xué)生的心理認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，教師播放林則徐虎門銷煙的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感受，同時(shí)在學(xué)生觀看期間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨機(jī)抽選幾名學(xué)生表達(dá)自己的觀看感受，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到歷史濃厚的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上取得不斷的進(jìn)步[2]。

2.根據(jù)教材內(nèi)容，綜合運(yùn)用信息技術(shù)

教師應(yīng)結(jié)合歷史材料的內(nèi)容，綜合運(yùn)用信息技術(shù)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。素質(zhì)教育要求教師應(yīng)改善居于主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，做一名知識的傳遞者，組織學(xué)生深入研究歷史知識。按照初中歷史教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)采取多種手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生開啟智慧之門，同時(shí)更好地結(jié)合信息技術(shù)解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑[3]。教師在教學(xué)中的語言、動作、情感對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有很大的影響，教師應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生的友好態(tài)度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加快學(xué)生的進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時(shí)，有關(guān)三國時(shí)期的視頻有很多，教師應(yīng)用信息技術(shù)播放諸葛亮草船借箭的故事，學(xué)生在觀看視頻時(shí)充滿活力，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感受，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)核心，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。教師將教學(xué)中心放在學(xué)生的理解層面上，深入歷史事件中，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

在東漢末年，三國鼎立，由于劉帝王年幼，缺乏行政能力，魏蜀吳三國分別占據(jù)不同的領(lǐng)地。曹操的精明、孫權(quán)的足智多謀以及劉備的泰山崩于前不改色，賺足了學(xué)生的眼球，教師結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中歷史信息技術(shù)教學(xué)是一把雙刃劍，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存，教師應(yīng)注重在課堂中的運(yùn)用，最大化地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，從而突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，幫助學(xué)生深入了解歷史精華，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的提高，同時(shí)也推動初中歷史教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷君.談初中歷史教學(xué)中如何合理運(yùn)用信息技術(shù)[J].中國校外教育，2019（9）：166.

[2]王世霖.信息技術(shù)教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中的作用及注意事項(xiàng)[J].甘肅教育，2018（13）：71.

[3]賈元春.合理利用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：以七年級歷史《蒙古的興起和元朝的建立》為例[J].中小學(xué)電教，2013（12）：65-67.

編輯 段麗君