初中道德與法治培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的策略

丁曉英

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展越來越迅速，它們在傳播海量信息的同時(shí)也造成了各種不良信息的泛濫，給學(xué)生帶來了諸多的消極影響。初中道德與法治是引領(lǐng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)與法治意識健康發(fā)展的重要途徑，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育融入初中道德與法治教學(xué)中以提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)已經(jīng)勢在必行。從挖掘教材網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育教學(xué)手段和構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)體系三方面出發(fā)，分析初中道德與法治教學(xué)中培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng);培育;策略

互聯(lián)網(wǎng)與媒介是當(dāng)前初中生獲取信息、接觸與了解社會(huì)、進(jìn)行人際交往的重要途徑。但是初中生正處于身心成長和人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成發(fā)展的重要階段，很容易受到不良媒介信息的影響，從而迷失自我、走上歧途。所以，初中道德與法治教師必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與課改要求，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育融入道德與法治課程體系之中，培育與提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，從而使他們能夠正確地認(rèn)知、判斷與使用各種網(wǎng)絡(luò)媒介，樹立良好的道德規(guī)范與責(zé)任感。

一、挖掘教材網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介意識

教材是教師展開教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是教學(xué)活動(dòng)的主要來源和輔助工具，因此道德與法治教師要深入透徹地理解教材，然后在理解的基礎(chǔ)上深挖教材中所蘊(yùn)含的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，包括媒介價(jià)值觀教育、獲取媒介知識教育、媒介使用能力教育與媒介倫理道德教育等，并創(chuàng)造性地利用這些教材資源，從而有效啟發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介意識，使學(xué)生樹立正確的媒介價(jià)值觀，更好地認(rèn)知、判斷與辨別各種網(wǎng)絡(luò)媒介信息。

例如，筆者在道德與法治課堂教學(xué)中，將媒介價(jià)值觀教育與基本的思想道德教育進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的豐富資源來充實(shí)和更新道德與法治教學(xué)的基本內(nèi)容，并利用媒介的直觀展示功能，用文本、圖片、音像等形式向?qū)W生傳播了積極向上、健康豐富的網(wǎng)絡(luò)媒介內(nèi)容，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)媒介的歷史、具體分類及特點(diǎn)等，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介有了基本的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的媒介價(jià)值觀。如此一來，在初中道德與法治教學(xué)中，筆者通過挖掘教材網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，有效啟發(fā)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介意識。

二、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程

教學(xué)手段通常是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)任務(wù)完成的推動(dòng)力，教學(xué)手段的科學(xué)與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)的效率效果。所以說，初中道德與法治教師要轉(zhuǎn)變過去過于注重知識傳授和灌輸?shù)膬A向，努力創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)手段與方法。具體而言，教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與媒介經(jīng)驗(yàn)融入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教學(xué)中，開展各種小組合作交流活動(dòng)、游戲競賽等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)和創(chuàng)造，有效優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教授《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合課文內(nèi)容組織開展了以“網(wǎng)絡(luò)的利弊”為主題的辯論活動(dòng)。

師：在我們的寒暑假中，大家一定都被父母這樣嘮叨過，“整天上網(wǎng)，對眼睛不好，多出去走走;怎么不去看書，一直上網(wǎng)”等，父母與我們都有各自的想法，接下來，我們從父母與子女角度來辯論一下網(wǎng)絡(luò)的利弊。

辯論方分別為：父母——網(wǎng)絡(luò)弊大于利VS子女——網(wǎng)絡(luò)利大于弊

在活動(dòng)開始前，筆者先給予學(xué)生五分鐘，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和媒介來收集資料，討論辯論內(nèi)容，整合各自的觀點(diǎn)。經(jīng)過資料搜集的環(huán)節(jié)和激烈的辯論活動(dòng)，學(xué)生都充分了解了網(wǎng)絡(luò)媒介給人們帶來的各種利弊，懂得了怎樣正確的認(rèn)識、對待和使用網(wǎng)絡(luò)媒介。

三、構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)體系，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

評價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，在初中道德與法治課堂中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，必然也需要以有效的評價(jià)體系作為保障。首先，教師需要將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入到初中道德與法治的教學(xué)評價(jià)體系之中，運(yùn)用多樣、靈活的評價(jià)方式，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的發(fā)展性與過程化，對學(xué)生做出全面、客觀的評價(jià)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信心，幫助學(xué)生認(rèn)識與反思自己，從而有效提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

例如，筆者課堂教學(xué)過程中，設(shè)置了聽課筆記、閱讀思考、提問思考、舉手發(fā)言、新聞播報(bào)、媒介運(yùn)用等多個(gè)評價(jià)指標(biāo)，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)方法。定量評價(jià)指的是學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)這三者總分的平均值，定性評價(jià)指的是小組和教師所指出的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處，從而評價(jià)和反饋學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生更加正確地認(rèn)識自我、查漏補(bǔ)缺，從而有效促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升。

總之，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是學(xué)生在信息化社會(huì)中應(yīng)掌握的基本能力，所以，作為初中道德與法治教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，通過挖掘教材網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育教學(xué)手段和構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)體系等方法來啟發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)媒介價(jià)值觀，從而有效培育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，最終也能有效促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君