導(dǎo)入藝術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

甘佳河

摘 要：課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的伊始，也是連接新舊知識(shí)的橋梁和紐帶?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！本畹恼n堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的引子、舞臺(tái)劇的序幕，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也營(yíng)造出良好的課堂氛圍。隨著新課改的進(jìn)一步推行，初中歷史教學(xué)做出相應(yīng)的改革，導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用就是適應(yīng)新課改理念的重要改革內(nèi)容。結(jié)合自身多年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就導(dǎo)入藝術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用做一番探討。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入藝術(shù);初中歷史;課堂教學(xué);應(yīng)用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，也是課堂成功與否的關(guān)鍵，導(dǎo)入同時(shí)也是一種教學(xué)藝術(shù)，它融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體，好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取豐富多彩、兼具趣味性的課堂導(dǎo)入技巧，能夠在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)縮短學(xué)生與教材之間的距離，能夠?yàn)閷W(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

孔子曾說(shuō)：“溫故而知新，可以為師也。”在歷史學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)十分重要。有效的復(fù)習(xí)可以讓知識(shí)記憶得更加牢固，并且也能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加連貫。因?yàn)槌踔袣v史教材是按照時(shí)間順序進(jìn)行編排的，前一節(jié)課與后一節(jié)課之間存在著緊密的聯(lián)系。利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一方面可以讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的過(guò)程中獲得成就感，另一個(gè)方面通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受歷史學(xué)習(xí)的趣味性。因此，教師在講授新課時(shí)，可以用舊知識(shí)點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生邁入新知識(shí)學(xué)習(xí)的大門(mén)中。

例如，在講授《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》這一課時(shí)，臺(tái)灣的知識(shí)在過(guò)去的歷史章節(jié)中都有體現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)伊始，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)地與臺(tái)灣的關(guān)系史，如在三國(guó)時(shí)期衛(wèi)溫曾經(jīng)就到過(guò)夷洲，這便是現(xiàn)在的臺(tái)灣。到了元朝時(shí)期，中央政府又在澎湖設(shè)立澎湖巡檢司來(lái)管轄琉球（臺(tái)灣）。在復(fù)習(xí)了這些知識(shí)之后，在講新課就更加順暢自然。

二、懸念導(dǎo)入法

“興趣是最好的老師?！倍d趣源于學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，設(shè)置懸念就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式。初中這個(gè)階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的探究欲望，他們渴望獲得新知識(shí)，也會(huì)急切地想要解決內(nèi)心的懸念。通過(guò)懸念設(shè)置，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，使學(xué)生頭腦中的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。歷史是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，其中許多知識(shí)能夠與現(xiàn)在發(fā)生聯(lián)系，這些都是教師可以利用的點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中就要學(xué)會(huì)設(shè)置課堂懸念，來(lái)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠投入更多的注意力到學(xué)習(xí)中。

例如，在講授《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》這一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，2018年是世界杯年，你們看俄羅斯世界杯了嗎？那你們知道今年世界杯冠軍得主是哪一個(gè)國(guó)家??？”學(xué)生異口同聲地答道：“法國(guó)?！苯又矣謫?wèn)學(xué)生：“那你們知道冠軍這個(gè)稱呼出自哪里嗎？”這時(shí)，學(xué)生都面面相覷，臉上寫(xiě)滿了疑惑。這時(shí)我再告訴學(xué)生是出自西漢時(shí)期的霍去病，這樣便激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、多媒體導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體在課堂導(dǎo)入中也可以發(fā)揮重要的作用，多媒體具有圖文并茂、生像一體的特點(diǎn)，能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，對(duì)學(xué)生形成多種感官刺激。在歷史教學(xué)中，可以通過(guò)圖片和視頻等方式將學(xué)生帶入具體的歷史場(chǎng)景中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也增加學(xué)生對(duì)這一階段歷史的了解。這樣導(dǎo)入方式更加形象、直觀，承載的信息量也大，應(yīng)用起來(lái)也比較方便，因此受到眾多老師的青睞。但是教師在利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，切記不能越俎代庖，不能使多媒體影響了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。

例如，在講授《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時(shí)，首先，我利用多媒體給學(xué)生介紹了三大戰(zhàn)役的內(nèi)容，包括時(shí)間、特點(diǎn)以及領(lǐng)導(dǎo)人等，當(dāng)學(xué)生看到粟裕在氣定神閑地指揮作戰(zhàn)時(shí)，都很驚嘆。接著，我利用多媒體給學(xué)生播放了《三大戰(zhàn)役》這部紀(jì)錄片的節(jié)選片段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)崢嶸的革命歲月，讓學(xué)生感受人民解放軍的氣勢(shì)，使學(xué)生初步了解了“三大戰(zhàn)役”的有關(guān)內(nèi)容。

四、時(shí)事導(dǎo)入法

著名歷史學(xué)家克羅齊曾說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史?！睔v史與現(xiàn)實(shí)存在著深刻的聯(lián)系，過(guò)去的歷史能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)代的理論也能夠解釋過(guò)去發(fā)生的事情。通過(guò)時(shí)事導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生感受到歷史無(wú)處不在，同時(shí)又能夠讓學(xué)生用自己的歷史思維和歷史知識(shí)來(lái)分析時(shí)事，提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，時(shí)事導(dǎo)入的方式也能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生建構(gòu)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。因此，教師首先要有一顆關(guān)注時(shí)事的心，提前搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事，并在課堂中給學(xué)生進(jìn)行講解和介紹。

例如，在講授《外交事業(yè)的發(fā)展》時(shí)，這節(jié)課的“中美關(guān)系”是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)知識(shí)。我給學(xué)生引入最近比較熱點(diǎn)的“中美貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)事，通過(guò)分析時(shí)事，課堂氣氛也能夠活躍起來(lái)。

總而言之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一步，對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生著深刻的影響。初中歷史教師要在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)，運(yùn)用更加有效的導(dǎo)入方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁治平.初中歷史課堂導(dǎo)入技巧例談[J].寧夏教育，2013.

[2]劉磊.初中歷史課導(dǎo)入研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

編輯 魯翠紅