初中英語(yǔ)“十字五步”與讀思言融合教學(xué)

摘 要：初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用“十字五步”教學(xué)法，目的是要促使學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng);讀思言的英語(yǔ)思維型教學(xué)，也是為了落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，把二者融合在初中英語(yǔ)閱讀課堂中，提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，并讓學(xué)生積極思考，為“言”做好了知識(shí)積累，最后學(xué)生能夠暢言。

關(guān)鍵詞：十字五步;讀思言;融合

一、背景

新課標(biāo)把“思維品質(zhì)”作為英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)之一，“學(xué)思”作為閱讀教學(xué)“抓手”，研究閱讀教學(xué)課例，有助于學(xué)科核心素養(yǎng)落地，常態(tài)化閱讀學(xué)思教學(xué)，需要關(guān)注教學(xué)模式。（黃遠(yuǎn)振、黃睿，2018）。黃遠(yuǎn)振（2019）把他自己提出的閱讀能力三層次：理解力、思考力、表達(dá)力概括為讀、思、言，并提出閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)讀和寫之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，需要讀者養(yǎng)成正確的閱讀行為，留下閱讀思維痕跡，為積累知識(shí)、問(wèn)題解決提供顯性文字。

“十字五步”教學(xué)法，即閱讀、試練、解惑、應(yīng)用、歸悟五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是大田五中省級(jí)課改研究項(xiàng)目，目的在于提高學(xué)生的閱讀能力——學(xué)生能夠自主閱讀、掌握知識(shí)、試練解題，并在教師的解疑釋惑后，應(yīng)用知識(shí)完成活動(dòng)任務(wù)，最后歸納知識(shí)點(diǎn)，感悟文章的情感意義?！笆治宀健苯虒W(xué)法并不是孤立的教學(xué)模式，它可以和英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)融合，促使學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、課例

1.教材分析

仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Topic 1 Section C是一節(jié)閱讀課，是一個(gè)關(guān)于給康康生日禮物的對(duì)話，然后通過(guò)對(duì)禮物的顏色、形狀、大小及用途的討論，學(xué)習(xí)相關(guān)句型。

2.學(xué)生分析舉例

學(xué)生在本話題的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了日期的表達(dá)，知道康康朋友將為他辦生日聚會(huì)，對(duì)本課關(guān)于生日禮物的學(xué)習(xí)有了情境鋪墊和知識(shí)準(zhǔn)備。

3.教學(xué)步驟

Step 1 Reading （閱讀）

1.Leading-in

T：Today is May 6th. Kangkangs birthday is on May 13th. His birthday is coming. What will his friends do for his birthday？

Ss：They will have a birthday party for him.

T：Would you like to go to the party？ And what will you take to him？

Ss：禮物（present）.

2.Say to the Ss Maria has a present for Kangkang. Then get the Ss to read the dialog with the answer covered on the screen， and guess what the present is.

3.T： Who can guess what the present is？ How do you know？

S：A football. Because its round， and it's black and white.

4.Get the Ss to read the dialog silently for 1 minute.

Step 2 Trying （試練）

1.T： Here is a new word， s-h-a-p-e. What does it mean？ How do you know？

S：形狀。Maria says its round.

2.T： Here is a phrase -- get it， what does it mean？

S：知道。

T：Why do you think so？

S：前面說(shuō)“猜”，后面猜出來(lái)是a soccer ball，所以應(yīng)該是知道了。

3.T： 如果你同意某人所說(shuō)的觀點(diǎn)，你可以用對(duì)話中的哪個(gè)句子來(lái)表達(dá)？

Ss：You are right.

4.T： 你想看看朋友手中的照片，你可以用對(duì)話中的哪個(gè)句子來(lái)請(qǐng)求？

Ss：May I have a look？

5.Get the Ss to read the dialog aloud for 2 minutes.

Step 3 disabusing （解惑）

本節(jié)課以談?wù)摱Y物為主線進(jìn)行閱讀教學(xué)，采用了“十字五步”教學(xué)法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中又融合了讀思言的教學(xué)模式。

第一步——閱讀，讓學(xué)生帶著猜測(cè)是什么禮物的問(wèn)題閱讀。有了閱讀的小目標(biāo)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)更加注意推敲各個(gè)語(yǔ)句的意思，提高了閱讀的專注程度。這一步就是“讀”，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，開動(dòng)腦筋，積極思維，以便能快速回答教師的問(wèn)題。

第二步——試練，先是讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞（組）意思，訓(xùn)練閱讀技巧;現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，從對(duì)話中找出可以使用的語(yǔ)句，讓學(xué)生明白該句的使用情境;最后通過(guò)配音，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本課的朗讀效果，又提高了學(xué)生朗讀課文的積極性。這是一個(gè)“思”的環(huán)節(jié)，在初步讀懂文章大意后，還要字斟句酌，準(zhǔn)確猜測(cè)了出詞意和句意。

第三步——解惑，對(duì)本課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，并進(jìn)行看圖寫話等題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)難點(diǎn)突破訓(xùn)練，也為下一個(gè)“言”做知識(shí)積累。

第四步——?dú)w悟，這個(gè)環(huán)節(jié)用了思維導(dǎo)圖的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納，又通過(guò)老師的問(wèn)題感悟——同學(xué)之間合適的禮物就是最棒的。

總之，“十字五步”與“讀思言”有機(jī)融合，通過(guò)英語(yǔ)閱讀打好英語(yǔ)詞、句基礎(chǔ)，將促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)早日形成。

作者簡(jiǎn)介：陳乘猛（1976.10—），男，漢，碩士學(xué)位，英語(yǔ)教學(xué)與命題研究，一級(jí)，籍貫：福建省三明市大田縣。

注：本文系2018年大田縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題，核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀課“十字五步”教學(xué)模式的應(yīng)用研究（立項(xiàng)編號(hào)：KYZ18055）的研究成果。

編輯 高 瓊