新形勢下民辦高校教學(xué)管理“內(nèi)涵式”發(fā)展與思路轉(zhuǎn)變

張春柳

摘要：眾所周知，在當(dāng)前的民辦高校的教學(xué)管理過程中，“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”已經(jīng)得到很多民辦高校的重視。依據(jù)“轉(zhuǎn)換和發(fā)展”的新思路和背景，在規(guī)定學(xué)校定位的基礎(chǔ)上，深入培養(yǎng)面向應(yīng)用的人才的內(nèi)涵，這是未來很多民辦高校未來教學(xué)管理工作的重中之重，而且需要進一步落實研究和解決。

關(guān)鍵詞：新形勢? ?民辦高校? ?教學(xué)管理? ?內(nèi)涵式? ?發(fā)展? ?思路轉(zhuǎn)變

隨著我國民辦教育的興起到現(xiàn)狀的不斷深入發(fā)展，其已經(jīng)是作為我國教育體系的主要構(gòu)成部分之一。民辦教育是我國教育產(chǎn)業(yè)的重點，是推動教育改革的主要力量之一。隨著國家進一步重視職業(yè)教育，民辦高校需要挖掘出應(yīng)用型人才，深入發(fā)揮出應(yīng)用型教育、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的優(yōu)勢，從而進一步深化教育體制改革、建立健全相應(yīng)的機制和制度，從而創(chuàng)設(shè)相互教學(xué)工作的新局面。而當(dāng)前這些工作內(nèi)容不僅僅是重點，更是難點。本文主要圍繞就新形勢下民辦高校教學(xué)管理“內(nèi)涵式”發(fā)展與思路轉(zhuǎn)變作簡要分析。

一、民辦高校教學(xué)管理中需要面臨的主要問題

（一）深化教育綜合改革認(rèn)識問題

民辦高校的成立時間很長的并不多，甚至有的高校才處于起步階段，缺少很多的高水平學(xué)科帶頭人，高層次人才更是參差不齊，專職教師專業(yè)性不強，教師科研意識不高，高校缺乏相應(yīng)的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。在這種發(fā)展情況下，最主要是對轉(zhuǎn)型與發(fā)展重新認(rèn)識，而技能型人才的培養(yǎng)不僅僅單純靠高職院校，而現(xiàn)代的職業(yè)教育體系涉及到諸多應(yīng)用型專業(yè)。民辦高校的主要優(yōu)勢即是在于靈活的辦學(xué)機制和體制?；诖?，在國家提出的轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，民辦高校需要充分把握這一機遇，統(tǒng)一思想，深化教育體制改革教育，從而加快教育行業(yè)的發(fā)展。

（二）個性化發(fā)展認(rèn)識問題

一般來說，每個人的智力都不盡相同，要是能夠給予適當(dāng)?shù)慕逃總€人都能充分發(fā)揮他們的自己的專業(yè)特長。這就要求教師在實際教學(xué)中也要統(tǒng)一這一方面的思想，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生在課堂和年級中的個性化特性，注重應(yīng)因材施教和個性化培養(yǎng)。

（三）多元質(zhì)量觀的認(rèn)識的問題

不同的學(xué)校應(yīng)該設(shè)立不同的人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。多元質(zhì)量觀最關(guān)鍵的是尊重學(xué)生的個性。在實際的教學(xué)管理過程中，要更加注重實施個性化培訓(xùn)，立足跨學(xué)科滲透的優(yōu)勢，突破原有的專業(yè)壁壘，努力使學(xué)生成長為具有鮮明個性和特點的復(fù)合型人才，以完善多樣化的學(xué)習(xí)評價體系[1]。

二、目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)體系方向

在民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，需要總結(jié)好社會發(fā)展中應(yīng)用型人才的發(fā)展現(xiàn)狀。而針對民辦高校而言，很難與一些本科院校區(qū)分開來，同時也又與高職院校沒有明顯的界定。所制定的人才培養(yǎng)方案應(yīng)以培訓(xùn)目標(biāo)的知識和能力要求作為出發(fā)點，培訓(xùn)規(guī)范和能力要求應(yīng)以實際的企業(yè)需求而定。

（二）課程體系方向

根據(jù)目前民辦高校當(dāng)前的課程體系而言，課程體系仍然沒有擺脫學(xué)科導(dǎo)向的約束?，F(xiàn)有課程體系大多仍然沿用的是偏學(xué)術(shù)的課程體系，而系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練則少之又少。課程體系要盡可能地確保課程教學(xué)內(nèi)容能夠符合專業(yè)能力要求，從而建立健全科學(xué)有效的課程體系，與此同時，創(chuàng)新某些教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能真正意義上落實人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

（三）人才培養(yǎng)模式方向

根據(jù)目前的情況而言，社會對民辦高校人才需求有了新的需求點，我們不難發(fā)現(xiàn)，民辦高校在具體的人才培養(yǎng)途徑、相對應(yīng)的教學(xué)模式、實際的培養(yǎng)方法等方向上，主要還是沿用的是一些高校的傳統(tǒng)模式，所形成的學(xué)習(xí)評價體系忽視了能力因素。因此民辦高校要進一步創(chuàng)新教學(xué)評價方法，將重心放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力之上。

（四）實踐教學(xué)資源方向

目前來說，民辦高校的實踐教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。因此這些高校要組建優(yōu)秀的師資團隊，人才培養(yǎng)主要通過具體的途徑與行業(yè)的整合來進行，以豐富校企結(jié)合的發(fā)展空間。

三、教學(xué)管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的基本內(nèi)容

民辦高校在“轉(zhuǎn)型發(fā)展”改革的大背景下，正面臨著各種各樣的阻礙。具體來說，涉及到實現(xiàn)知識、能力和結(jié)構(gòu)應(yīng)用共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、提升實際教學(xué)質(zhì)量等，都需要通過一系列的方式方法才能實現(xiàn)。而提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更是要求我們在實際的教學(xué)管理的過程中也要實現(xiàn)“內(nèi)涵式”的發(fā)展目標(biāo)。

教學(xué)管理“內(nèi)涵式發(fā)展”不僅僅要求的是高校要堅持和發(fā)揚自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)特點，更是要求高校要有與時俱進的發(fā)展眼光，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新?；诖?，內(nèi)涵式發(fā)展主要涉及到以下幾個側(cè)重點：

（一）側(cè)重于優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

民辦高校與傳統(tǒng)的公立高校有很大的不同，需要走特色發(fā)展之路，基于此，民辦高校的發(fā)展需要依托于自身的優(yōu)勢，在學(xué)科發(fā)展過程中尋求“錯位發(fā)展”，例如完善專業(yè)設(shè)置評價體系，建立專業(yè)教育體系和專業(yè)資格與專業(yè)對接體系，完善專業(yè)學(xué)科產(chǎn)業(yè)鏈體系等。

民辦學(xué)校教學(xué)管理部門需要積極優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，重點圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵支柱產(chǎn)業(yè)，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以確保專業(yè)建設(shè)和工業(yè)需求的有效對接，明確選科方向，構(gòu)建團隊，整合資源，構(gòu)建平臺和載體以促進合作共贏，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。

在國家政策的影響下，推動民辦高校內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)的深入改革，從而最大限度地發(fā)揮出國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用。這就要求在教學(xué)管理過程中還需要結(jié)合市場因素，立足于社會化、市場化，尋找新的行業(yè)增長點，科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)科和專業(yè)。

（二）側(cè)重于培養(yǎng)人才管理體系

1.民辦院校應(yīng)注重宏觀指導(dǎo)，依托于自身的實際情況，通過研究分析來掌握行業(yè)企業(yè)對人才的實際需要，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力構(gòu)建一個全面的人才管理體系，并挖掘出一些直接有效的方法來保證民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。例如通過聯(lián)合開發(fā)校企培訓(xùn)項目、搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺等，以進一步提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，從而有效銜接好校企人才培養(yǎng)項目與企業(yè)需求的平臺。

2.構(gòu)建人才培養(yǎng)計劃評價體系。民辦高校的教學(xué)工作應(yīng)該意識到轉(zhuǎn)型和發(fā)展趨勢的必然性，探索建立評估和評價體系的和技術(shù)性人才的培養(yǎng)，具體來說可以涉及到評價方法、評價內(nèi)容，理論知識和實踐技能相結(jié)合等等，通過這些方法來進一步完善相應(yīng)的評價體系[2]。

（三）側(cè)重于優(yōu)化產(chǎn)教融合模式

1.積極推進以實踐教學(xué)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式改革，建立和完善校企合作等多元化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)高校的多元化和多樣化合作，例如學(xué)校之間的合作、學(xué)校與企業(yè)直接的合作等，構(gòu)建和完善的多元化合作教育模式，完善新的合作教育機制。

2.民辦學(xué)校要主動開拓市場，抓住企業(yè)實際需求，從而實現(xiàn)校企共贏的發(fā)展局面。

3.民辦學(xué)校需要積極主動地落實相應(yīng)的方案來支持和企業(yè)所進行的技術(shù)合作以及科研等，以盡可能地協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)問題，而在相應(yīng)的教學(xué)管理模式上，可以通過頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等方面的合作，進一步拉近學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。

四、結(jié)語

綜上所述，“內(nèi)涵發(fā)展”的教學(xué)管理是當(dāng)前過渡期間一個新的概念教學(xué)理念，這要求我們擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛的過程中，建立健全民辦高校的新體系，從而保證民辦高校的穩(wěn)定發(fā)展。與此同時，我們需要借鑒現(xiàn)有公立大學(xué)的成功經(jīng)驗，但并不是這些模式都能夠適應(yīng)不同性質(zhì)大學(xué)的發(fā)展。因此，民辦高校的教學(xué)管理模式需要努力探索新的發(fā)展模式。

參考文獻：

[1]孫蓓.淺議民辦高校教學(xué)管理行政效能現(xiàn)狀及提升策略[J].新西部，2019，（05）：117-118.

[2]牛芳芳，呂剛.民辦高校教師和教學(xué)管理者流動影響因素和對策研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2019，（01）：95-96.

（作者單位：長春財經(jīng)學(xué)院）