開放平臺(tái)基礎(chǔ)上的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研究

摘要：為了進(jìn)一步提升物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的效率與價(jià)值，利用開放平臺(tái)展開教學(xué)有著重要的意義，需要相關(guān)教師重點(diǎn)關(guān)注?；诖耍疚姆治隽碎_放平臺(tái)的優(yōu)勢及分類，說明了物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的意義，重點(diǎn)闡述了基于開放平臺(tái)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)模式等的調(diào)整策略。

關(guān)鍵詞：開放平臺(tái)? ?物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)? ?校企聯(lián)合

近幾年來，信息技術(shù)得到了深入的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)受到了人們重點(diǎn)的開發(fā)與關(guān)注。在這樣的背景下，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需要重點(diǎn)發(fā)展，相關(guān)教師要結(jié)合最先進(jìn)技術(shù)以及當(dāng)前的發(fā)展趨勢完成教學(xué)。就當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來說，開放平臺(tái)的引入極為重要，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，相關(guān)教師要在開放平臺(tái)的基礎(chǔ)上完成互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、開放平臺(tái)的優(yōu)勢及分類

在互聯(lián)網(wǎng)以及軟件行業(yè)中，開放平臺(tái)得到了廣泛的應(yīng)用。在開放平臺(tái)的支持下，軟件系統(tǒng)能夠經(jīng)過公布與其他的程序接口連接，且不需要修改系統(tǒng)源代碼?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)得到了更深層次的發(fā)展與應(yīng)用，世界范圍內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這樣的大背景下，開放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)站服務(wù)的偽裝，使其能夠從計(jì)算機(jī)可以辨別的數(shù)據(jù)接口完成與外部的開放連接，為人們提供了更多的數(shù)據(jù)信息。對(duì)于開放平臺(tái)來說，依照平臺(tái)服務(wù)的主體，能夠?qū)⑵浞殖蓛深?，即社?huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)網(wǎng)站以及中心化開放平臺(tái)。其中，對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)網(wǎng)站來說，其提供的所有程序均為該網(wǎng)站準(zhǔn)備的應(yīng)用研發(fā)接口，僅為該網(wǎng)站本身提供服務(wù)。

二、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的意義分析

在信息技術(shù)的發(fā)展條件下，物聯(lián)網(wǎng)逐漸興起?？梢哉f，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新專業(yè)，其中涉及到的信息知識(shí)相對(duì)較多，對(duì)教學(xué)有著更高的要求。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來說，其最明顯的特征與價(jià)值為“新”和“廣”。其中，“新”包含著技術(shù)新、概念新以及專業(yè)新。在物聯(lián)網(wǎng)中，包含著幾種新型的關(guān)鍵技術(shù)，例如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)、光通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等等，所以在技術(shù)方面更“新”。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)來說，其是近幾年才形成的概念，并沒有形成較為精準(zhǔn)的定義，而是一種籠統(tǒng)性的描述。如今，相關(guān)研究人員依舊在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的概念展開進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)，由于物聯(lián)網(wǎng)是一種新型的專業(yè)，所以尚未形成較為成熟的參考模式，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)與人才培養(yǎng)中，相關(guān)教師需要結(jié)合當(dāng)期的實(shí)際需求完成。

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的“廣”來說，其主要表達(dá)了該專業(yè)涉及到的知識(shí)面以及運(yùn)用范圍更加廣泛。在實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握自動(dòng)控制技術(shù)、ZigBee無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等等，面向的行業(yè)范圍包括傳感通信、智能交通系統(tǒng)、智能自動(dòng)化應(yīng)用工程等等。

三、基于開放平臺(tái)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)策略探究

（一）教學(xué)思路

在當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中，主要包含著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等課程的教學(xué)。相比于其他的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)來說，其更加關(guān)注無線網(wǎng)絡(luò)，特別是近距離無線通信技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，存在著人才需求與供應(yīng)質(zhì)量不匹配、實(shí)際人才需求無法對(duì)接等問題，因此，相關(guān)教師必須要應(yīng)用開放平臺(tái)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)策略的調(diào)整與完善。

結(jié)合當(dāng)前的研究，能夠?qū)⑽锫?lián)網(wǎng)體系劃分為三個(gè)層析，即感知層、傳播層與應(yīng)用層[1]。由此能夠了解到，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)來說，網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)性條件，若是沒有網(wǎng)絡(luò)，則數(shù)據(jù)傳輸就無法實(shí)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)也就失去了其應(yīng)用意義。因此，在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，要重視開放平臺(tái)的引入。在基于開放平臺(tái)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，相關(guān)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的開放平臺(tái)教學(xué)思路，充分發(fā)揮出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)素養(yǎng)的提升。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。在課堂中，可以將學(xué)校、運(yùn)營商等具備的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)直觀的展示于學(xué)生的面前，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的熟悉程度。

（二）教學(xué)手段

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要將物聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，例如智能交通、智能家居、智能農(nóng)業(yè)等等，重點(diǎn)展開實(shí)踐性教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的應(yīng)用能力。為了進(jìn)一步提升物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合利用，筆者認(rèn)為，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中深度應(yīng)用開放平臺(tái)有著重要的意義。例如，可以通過搭建基于網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)的開放平臺(tái)，并將其應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，能夠打破教學(xué)受到客觀條件的限制，實(shí)現(xiàn)高經(jīng)濟(jì)性的、高質(zhì)量的教學(xué)。

（三）教學(xué)模式

1.結(jié)合人才需求

結(jié)合上文的分析能夠了解到，當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)尚未形成較為成熟的參考模式，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)與人才培養(yǎng)中，相關(guān)教師需要結(jié)合當(dāng)期的實(shí)際需求完成。需相關(guān)教師注意的是，由于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，所以在實(shí)際的教學(xué)中，不能僅涉及到基礎(chǔ)知識(shí)的講解與鞏固，還要對(duì)學(xué)生及社會(huì)的需要進(jìn)行關(guān)注與深入分析[2]。此時(shí)，教師要對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴侨珖髽I(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才實(shí)際需求展開分析，為學(xué)生規(guī)劃出良好的、正確的發(fā)展方向，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過這樣的方式，能夠完成分層教學(xué)，滿足不同水平、能力學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

2.突出就業(yè)導(dǎo)向

為了進(jìn)一步提升物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的市場競爭力，相關(guān)學(xué)校與教師在實(shí)際的教學(xué)中，要以就業(yè)為主要導(dǎo)向，滿足行業(yè)與企業(yè)的用人需求。在這一過程中，師資力量的貧瘠是較為重要的一項(xiàng)阻礙因素。為了降低這一因素產(chǎn)生的負(fù)面影響，筆者認(rèn)為，可以通過加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間合作的形式來解決?？梢哉f，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與發(fā)展來說，校企聯(lián)合模式的應(yīng)用具有必然性，其不僅能夠完成資源的優(yōu)化利用，還能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“雙贏”。在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，學(xué)校可以結(jié)合合作企業(yè)提供的資金、設(shè)備等支持完成建設(shè)。同時(shí)，要與企業(yè)共同協(xié)商人才培養(yǎng)與教學(xué)的方案，為企業(yè)提供其發(fā)展所需的人才。對(duì)于學(xué)校而言，在校企聯(lián)合的模式下，可以邀請(qǐng)企業(yè)中的專業(yè)人士、優(yōu)秀從業(yè)人員等參與到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中，并應(yīng)用開放平臺(tái)完成教學(xué)。對(duì)于企業(yè)來說，在校企聯(lián)合的模式下，能夠培養(yǎng)、吸收企業(yè)實(shí)際需求的人才。

在這一環(huán)節(jié)中，相關(guān)學(xué)校與教師要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的結(jié)業(yè)情況，完成相關(guān)企業(yè)的分析，并確定合作企業(yè)。通過這樣的方式，能夠?qū)⑽锫?lián)網(wǎng)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營進(jìn)行深度結(jié)合，將學(xué)生的實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等落到實(shí)處，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的提升。

3.重視創(chuàng)新、協(xié)作人才的培養(yǎng)

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)為完成一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建。理論上來說，學(xué)生通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠完成物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建[3]。但是，就實(shí)際教學(xué)效果來看，在學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，由于并沒有構(gòu)建起物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的框架，所以并不能完成較為完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)搭建，教學(xué)效果并未達(dá)到理想的狀態(tài)。在這樣的情況下，相關(guān)教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放置于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，通過引入開放平臺(tái)就能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

（四）開放平臺(tái)的開發(fā)與具體應(yīng)用

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)來說，網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)性條件，若是沒有網(wǎng)絡(luò)，則數(shù)據(jù)傳輸就無法實(shí)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)也就失去了其應(yīng)用意義。因此，為了進(jìn)一步提升物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的效果，相關(guān)教師可以組織學(xué)生搭建開放平臺(tái)，并應(yīng)用該開放平臺(tái)完成自主學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)。通過這樣的方式，不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還提升了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況與實(shí)踐應(yīng)用水平。在實(shí)際的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，NS2不僅屬于開源軟件，且有著較為強(qiáng)大的功能，所以十分適用于網(wǎng)絡(luò)的仿真教學(xué)中。但是，由于NS2具有一定的難度，所以學(xué)生，特別是初學(xué)者需學(xué)習(xí)一段時(shí)間后才能展開使用。

在這樣的情況下，筆者結(jié)合學(xué)生對(duì)C++源碼的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行了分層。其中，組織C++源碼學(xué)習(xí)情況較好、開發(fā)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成對(duì)NS內(nèi)核部分的分析，并初步搭建起用于物聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的開放平臺(tái)。對(duì)于一些開發(fā)能力一般的學(xué)生，筆者組織其審閱了開發(fā)代碼中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行細(xì)節(jié)性的修改。對(duì)于一些開發(fā)能力較弱的學(xué)生，筆者主要讓其在課余時(shí)間對(duì)開放平臺(tái)中的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行觀看，并提出使用感受以及優(yōu)化建議，讓開發(fā)能力較強(qiáng)以及中等的學(xué)生對(duì)平臺(tái)完成進(jìn)一步調(diào)整與優(yōu)化。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)于開放平臺(tái)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、原理等知識(shí)更加了解，為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語

綜上所述，就當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來說，開放平臺(tái)的引入極為重要，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)手段，應(yīng)用結(jié)合人才需求的、突出就業(yè)導(dǎo)向、重視創(chuàng)新協(xié)作人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，結(jié)合開放平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了開放平臺(tái)與物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有機(jī)融合，提升了物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的質(zhì)量與價(jià)值，更好的滿足了行業(yè)與企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的實(shí)際需求。

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[3]羅高峰，石子娟.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐模式研究──以基于開放平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)踐教學(xué)為例[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2016，（07）：108-109+112.

（作者簡介：梁爽，教師，講師，研究生，單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，物聯(lián)網(wǎng)方向。）