分齡進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙并不難

黃任

從寶寶出生開(kāi)始，有心的父母就可以在家里對(duì)他進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙了。根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙并不難，在親子互動(dòng)和親子游戲中就可以完成。

0歲 發(fā)揮“語(yǔ)言天才優(yōu)勢(shì)”

現(xiàn)在的寶寶學(xué)英語(yǔ)，已經(jīng)和爸爸媽媽小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)的“套路”有了很大的差別。那么，現(xiàn)在的寶寶該怎樣學(xué)英語(yǔ)呢？讓我們一起來(lái)了解寶寶每一年齡段有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式吧！

寶寶一出生就是語(yǔ)言天才。美國(guó)華盛頓大學(xué)腦科學(xué)研究中心的研究認(rèn)為：每一個(gè)剛出生的寶寶，都具備分辨世界上所有語(yǔ)言中微妙差別的能力。但是這種能力在寶寶6個(gè)月左右開(kāi)始急劇下降，在寶寶一歲的時(shí)候，如果之前沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)母語(yǔ)以外的語(yǔ)言的話，寶寶就基本失去了分辨語(yǔ)言中微妙差別的能力。當(dāng)然，這并非不可逆，后期通過(guò)努力訓(xùn)練依然可以達(dá)到同樣水平，但如果能了解這一點(diǎn)，就可以早一點(diǎn)利用寶寶的這段敏感期，給寶寶進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。

具體這樣做

指物訓(xùn)練

指物訓(xùn)練的做法非常簡(jiǎn)單，和寶寶學(xué)習(xí)母語(yǔ)并沒(méi)有區(qū)別。在寶寶學(xué)母語(yǔ)時(shí)，爸爸媽媽會(huì)指著一個(gè)蘋果，告訴他這是蘋果，學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候只要告訴他這是“apple”就好了。不用擔(dān)心寶寶會(huì)混淆，他會(huì)清楚地知道“蘋果”與“apple”是同一個(gè)東西。

如果父母擔(dān)心自己的英文發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，可以借助“大掛圖+點(diǎn)讀筆”的方式，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音下的點(diǎn)讀方式，讓寶寶積累起最初的英語(yǔ)詞匯量。

聽(tīng)英文童謠

寶寶處在喜歡聽(tīng)韻律感強(qiáng)、富有節(jié)奏、重復(fù)度高的童謠的階段，因此可以在這個(gè)時(shí)期，給寶寶多聽(tīng)一些英文童謠，感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、韻律、常用詞匯。這個(gè)方法應(yīng)該在寶寶整個(gè)學(xué)英語(yǔ)的階段一直使用。

但是需要提醒的是，所謂用英文童謠“磨耳朵”，并不是每天固定地給寶寶播放出來(lái)就可以了，而是需要通過(guò)親子互動(dòng)，把英語(yǔ)童謠變成親子游戲的內(nèi)容，結(jié)合歌詞來(lái)互動(dòng)，才是真正的“磨耳朵”。

舉例：聽(tīng)這首英文童謠的時(shí)候，可以這樣和寶寶玩

One little finger， 兩個(gè)手指重復(fù)彎曲、伸直的動(dòng)作

One little finger， 兩個(gè)手指重復(fù)彎曲、伸直的動(dòng)作

One little finger， 兩個(gè)手指重復(fù)彎曲、伸直的動(dòng)作

Tap tap tap.? 兩個(gè)手指對(duì)敲

Point to the ceiling.? 手指指向天花板

Point to the floor. 手指指向地板

Put it on your head. 手指指向?qū)殞毜男∧X袋

1歲?親子共讀正當(dāng)時(shí)

如今寶寶學(xué)英語(yǔ)，不再像爸爸媽媽當(dāng)年那樣，從26個(gè)英文字母開(kāi)始，背單詞，學(xué)語(yǔ)法了?，F(xiàn)在寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該叫“習(xí)得”。與“學(xué)習(xí)”相比，“習(xí)得”更強(qiáng)調(diào)了無(wú)意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言的過(guò)程，就像我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣。

兒童自然習(xí)得語(yǔ)言的三個(gè)關(guān)鍵因素是：提供兒童可理解的語(yǔ)言輸入，真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境和低壓力。親子共讀英文繪本正好滿足這三大元素，很容易讓寶寶對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，“浸入”英語(yǔ)情境中。

具體這樣做

提供可理解的語(yǔ)言“輸入”

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，需要有足夠的“輸入”，而且這種“輸入”必須是可以理解的，不理解的“輸入”和噪聲無(wú)異。親子共讀的過(guò)程，是父母與寶寶互相交流的過(guò)程，這種“互動(dòng)”對(duì)于為寶寶“輸入”可理解的語(yǔ)言起著非常關(guān)鍵的作用。因此，有效的親子共讀，是父母與寶寶在一起才能完成的，共讀英文繪本也一樣。

經(jīng)典的英文繪本，圖文契合度很高，或者是寶寶可以隨時(shí)觸摸、拍打，即使父母讀的是寶寶聽(tīng)不懂的英文，不用經(jīng)過(guò)中文翻譯，寶寶也能把父母的語(yǔ)言和書上的圖畫直接對(duì)應(yīng)起來(lái)。如《親愛(ài)的動(dòng)物園》（Dear Zoo），每翻開(kāi)一頁(yè)都是有趣的動(dòng)物形象，寶寶會(huì)自然地知道媽媽念的“l(fā)ion”“camel”分別指的是哪一種動(dòng)物。

提供真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境

英文繪本中的故事描繪的通常都是生動(dòng)的生活場(chǎng)景，這就是真實(shí)自然的英語(yǔ)語(yǔ)境，在這樣的閱讀中，能夠幫助非英語(yǔ)母語(yǔ)的中國(guó)寶寶理解一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法，這樣自然的“習(xí)得”在其他任何英語(yǔ)教學(xué)中都難以實(shí)現(xiàn)。比如在《小玻在哪里？》（Wheres Spot？）這本書中，寶寶通過(guò)找到小狗藏身的地方，也就理解了什么叫“behind the door”“under the bed”。

低壓力的共讀更有效

父母溫暖的懷抱，溫柔的聲音，親密的互動(dòng)，有趣的繪畫，應(yīng)該營(yíng)造出一段輕松、美好的親子時(shí)光，千萬(wàn)不要把共讀英文繪本弄得和上課一樣認(rèn)真、較勁，否則寶寶很難感受到英語(yǔ)的美好。

回答3個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

如何挑選英文繪本？

A 押韻、節(jié)奏感強(qiáng);句式重復(fù);能給寶寶多感官刺激，圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系強(qiáng);優(yōu)先選擇經(jīng)典的、大師級(jí)作品。

應(yīng)該怎樣給寶寶讀？

A 聲情并茂，有動(dòng)作演示，有互動(dòng)（如根據(jù)情節(jié)親親寶寶、拍拍寶寶的小屁股等）。

父母英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，能讀嗎？

A 放心大膽地讀吧！將來(lái)寶寶可以通過(guò)聽(tīng)大量標(biāo)準(zhǔn)的英文進(jìn)行口音修正，這就和在說(shuō)一口方言的祖父母身邊長(zhǎng)大的寶寶以后仍能說(shuō)一口地道的普通話是一個(gè)道理。

2歲?巧用英文動(dòng)畫片為口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)做準(zhǔn)備

寶寶對(duì)動(dòng)畫片天生沒(méi)有任何抵抗力，這與他的認(rèn)知發(fā)展程度密不可分。動(dòng)畫片豐富的畫面、鮮艷的色彩以及生動(dòng)的形象，能把復(fù)雜、抽象的東西呈現(xiàn)得具體、直觀，所以，好的英文動(dòng)畫片，對(duì)2歲以上的寶寶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。

●? 激發(fā)寶寶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更強(qiáng)烈的興趣。

●? 通過(guò)聲音與畫面相結(jié)合的形式，為寶寶提供了立體化的多感官輸入通道。

●? 專門為學(xué)齡前兒童制作的英文動(dòng)畫片，如《小豬佩奇》《托馬斯小火車》等，使用的大多是鮮活的日?？谡Z(yǔ)，簡(jiǎn)單，應(yīng)用性強(qiáng)，且語(yǔ)速適中，為寶寶的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交流應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

具體這樣做

父母與寶寶一起看

父母可以與寶寶同步了解動(dòng)畫片里的情節(jié)，方便日常生活中就此進(jìn)行溝通。

父母可以幫助寶寶在觀看動(dòng)畫片時(shí)更加專心，并且有效地控制時(shí)間和掌握停止觀看的時(shí)機(jī)。

可以在旁邊對(duì)寶寶邊看邊提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，觀察寶寶對(duì)英文劇情的理解程度。有一項(xiàng)研究顯示，如果父母能幫助寶寶消化與理解劇情，并了解寶寶看視頻的情況，寶寶長(zhǎng)大后在學(xué)校的語(yǔ)言能力表現(xiàn)較佳。

父母與寶寶一起觀看，可以就動(dòng)畫片中反復(fù)出現(xiàn)的一些語(yǔ)句進(jìn)行提煉，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行“不經(jīng)意的模仿”，這也會(huì)激發(fā)寶寶模仿的興趣。

不貪多，耐住性子反復(fù)觀看

對(duì)于寶寶喜歡的動(dòng)畫片，在一段時(shí)間之內(nèi)可以讓他反復(fù)觀看，哪怕其中的英語(yǔ)并不多，語(yǔ)句也不復(fù)雜，只要寶寶感興趣，他能夠很好地將動(dòng)畫片中的英語(yǔ)表達(dá)逐漸內(nèi)化和吸收。

不把動(dòng)畫片當(dāng)成唯一途徑

出于對(duì)寶寶整體發(fā)展情況的考慮，他每天看電視的時(shí)間是非常有限的，因此不能把看英文動(dòng)畫片當(dāng)成是英語(yǔ)“習(xí)得”的唯一途徑，父母可以為寶寶準(zhǔn)備一些他喜愛(ài)的動(dòng)畫片周邊延展出來(lái)的英文繪本、英文童謠，有效地與動(dòng)畫片進(jìn)行結(jié)合，幫助寶寶更好地“浸入”英語(yǔ)情境。

小提醒：寶寶看電視的時(shí)長(zhǎng)建議

2～3歲，每次看10～15分鐘，每天不超過(guò)半個(gè)小時(shí);

3～4歲，每次看15～20分鐘，每天不超過(guò)一個(gè)小時(shí);

4歲以上，每次看不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，每天不超過(guò)2個(gè)小時(shí)。

3～4歲?學(xué)習(xí)自然拼讀

通過(guò)讓寶寶聽(tīng)童謠、共讀英文繪本和看英文動(dòng)畫片，此時(shí)寶寶已經(jīng)擁有了一定的聽(tīng)音、辨音基礎(chǔ)，并積累了一定的詞匯量。在此基礎(chǔ)上，逐步認(rèn)識(shí)字母、學(xué)習(xí)自然拼讀是自然而然的事。

自然拼讀法（Phonics）的核心是建立字母/字母群（Grapheme）與字母音（Phoneme）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。寶寶掌握了自然拼讀，不用借助音標(biāo)，看到字母就可以直接拼讀出大約70%～80%單詞的發(fā)音。學(xué)習(xí)自然拼讀，是寶寶擴(kuò)充英語(yǔ)閱讀詞匯量，順利開(kāi)啟閱讀的橋梁。

具體這樣做

學(xué)習(xí)字母發(fā)音，培養(yǎng)音素意識(shí)

字母歌是讓寶寶了解英文字母最可行的方法之一。音素（Phone），是語(yǔ)音中最小的單位，一個(gè)發(fā)音動(dòng)作即構(gòu)成一個(gè)音素，分為元音、輔音兩大類。能夠分辨出一個(gè)單詞中的不同音素，并且掌握26個(gè)字母在單詞中的常見(jiàn)發(fā)音，是學(xué)習(xí)自然拼讀的重要基礎(chǔ)。此時(shí)建議父母通過(guò)尋找一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，對(duì)寶寶進(jìn)行這方面的啟蒙。

學(xué)習(xí)自然拼讀

學(xué)習(xí)自然拼讀，其實(shí)就是學(xué)習(xí)把每個(gè)字母（或字母組合）的讀音組合起來(lái)。比如讓寶寶看到單詞“cat”知道字母c讀/k/，字母a讀/?/，字母t讀/t/，并能把這3個(gè)字母的讀音組合起來(lái)。學(xué)習(xí)自然拼讀，應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的英文單詞入手，比如只有兩三個(gè)字母的單詞，由易到難。

這一階段頗讓父母頭疼，因?yàn)楦改感r(shí)候并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)自然拼讀。所幸的是，現(xiàn)在也有不少幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》，或者在《別錯(cuò)過(guò)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)敏感期》一書中也給出了很多學(xué)習(xí)自然拼讀的詞匯和詞族，幫父母答疑解惑，這都是父母自己循序漸進(jìn)地教寶寶自然拼讀的好素材。

小提醒：按部就班進(jìn)行啟蒙

如果寶寶在3歲之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)聽(tīng)童謠、共讀英文繪本、看英文動(dòng)畫片等英語(yǔ)“習(xí)得”過(guò)程，即使已經(jīng)3歲或年齡更大了，依然不適合馬上開(kāi)始進(jìn)行英文字母的學(xué)習(xí)和自然拼讀的學(xué)習(xí)，還是應(yīng)該“補(bǔ)課”，但是可以讓前面的步驟一起開(kāi)始。

5歲以后?嘗試分級(jí)閱讀

5歲之后，寶寶可以開(kāi)始嘗試分級(jí)閱讀了。分級(jí)閱讀，顧名思義，就是根據(jù)寶寶的年齡、心智發(fā)展、語(yǔ)言水平，提供相應(yīng)的閱讀計(jì)劃和指導(dǎo)以及適合他們的分級(jí)讀物。

要特別注意的是，分級(jí)閱讀是要經(jīng)歷一個(gè)由易到難的過(guò)程。例如，初級(jí)的讀物會(huì)采用日常生活中出現(xiàn)頻率最高的詞，字母組合也相對(duì)簡(jiǎn)單，并且多符合自然拼讀的規(guī)律，隨著級(jí)別的增高，非常用詞會(huì)慢慢出現(xiàn)，字母組合也會(huì)逐漸復(fù)雜。初級(jí)讀物中多是短句，還會(huì)配插圖或照片來(lái)解釋文字，隨著難度級(jí)別的提升，句型才會(huì)變得豐富。初級(jí)讀物的故事情節(jié)也相對(duì)簡(jiǎn)單，多使用構(gòu)成簡(jiǎn)單的圖片輔助閱讀，主題清晰明了。進(jìn)入稍高的階段，圖片的信息量會(huì)增大，文字量也會(huì)相應(yīng)增多，最終，書中的圖片將越來(lái)越少，主要用文字來(lái)傳遞信息。

分級(jí)閱讀的英語(yǔ)啟蒙部分較為復(fù)雜，需要父母先對(duì)此進(jìn)行一定的了解和學(xué)習(xí)，包括了解英文讀物中普通使用的4種分級(jí)閱讀體系：藍(lán)思分級(jí)閱讀體系、GRL指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系、AR分級(jí)閱讀體系、DRA閱讀發(fā)展評(píng)價(jià)體系，找到適合寶寶的英語(yǔ)分級(jí)閱讀讀物，再配以難度相符的其他英語(yǔ)讀物，才能有效地指導(dǎo)寶寶完成分級(jí)閱讀這一步。