新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑選擇

王秀彥 張景波 盛立國

摘 要：加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，是新時(shí)代背景下高校加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，深入推進(jìn)學(xué)生思想政治工作，提升育人水平的重要選擇。從論述專業(yè)化建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇出發(fā)，結(jié)合工作實(shí)踐，提出了新時(shí)代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)縱向和橫向兩條發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;輔導(dǎo)員;專業(yè)化

黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)發(fā)展，把高校思想政治工作擺在突出位置，提出要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，對高校建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍提出了新要求。高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新時(shí)代高校學(xué)生群體特征發(fā)生了顯著變化，對高校思想政治工作者能力、素質(zhì)、工作方式方法都提出了新的要求。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，建設(shè)一支專業(yè)化水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是新時(shí)代高校思想政治工的要求，也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然選擇。

專業(yè)化建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇

專業(yè)化是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。在輔導(dǎo)員實(shí)際工作中具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識，能夠承擔(dān)起崗位職責(zé)，成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。但從現(xiàn)實(shí)情況看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在以下三點(diǎn)問題，需要通過專業(yè)化來予以解決。

1.學(xué)科背景與專業(yè)化要求存在矛盾

2017年9月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號）明確規(guī)定了輔導(dǎo)員任職的幾項(xiàng)基本條件，其中，提到輔導(dǎo)員應(yīng)“具有從事思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識，掌握思想政治教育專業(yè)基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關(guān)理論和知識，掌握大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識，掌握有關(guān)法律法規(guī)知識”。從現(xiàn)實(shí)情況看，各高校輔導(dǎo)員學(xué)科背景多樣化，新入職輔導(dǎo)員知識儲備不足，輔導(dǎo)員在成長過程中接受的培訓(xùn)也是零散且不成系統(tǒng)的，知識體系不完整，和現(xiàn)實(shí)的工作需要不匹配，這些問題都需要通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)來解決。

2.事務(wù)性工作與專業(yè)化要求之間存在矛盾

社會形勢的不斷變化、高等教育的快速發(fā)展，以及學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員職能實(shí)際上在不斷地?cái)U(kuò)充。在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中，規(guī)定的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作職責(zé)，涵蓋了學(xué)生思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及理論和實(shí)踐研究九項(xiàng)職能。這和輔導(dǎo)員最初的“政治輔導(dǎo)員”做思想政治工作的定位相比，職能已經(jīng)大大拓展。事實(shí)上，輔導(dǎo)員在高校承擔(dān)的工作還不止以上九項(xiàng)。一方面，工作要求不斷提高，工作職能不斷拓展;另一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身存在職業(yè)倦怠、發(fā)展方向不清晰等問題。針對這樣的情況，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)無疑是解決問題的一條重要途徑，即在“多能”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“一?！被颉岸鄬！保瑤椭o導(dǎo)員提高工作效率，緩解工作壓力，解決職業(yè)發(fā)展瓶頸，提升工作價(jià)值感、成就感。

3.崗位重要性與職業(yè)認(rèn)同度之間存在矛盾

2016年12月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。要強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的育人功能，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專門力量，推進(jìn)高校思想政治工作的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的知心朋友和成長成才的引路人，肩負(fù)著為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重大責(zé)任，其重要性不言而喻。而事實(shí)上，輔導(dǎo)員面對事務(wù)性工作的瑣碎、重復(fù)，面對高強(qiáng)度、高責(zé)任的工作要求和發(fā)展空間有限的現(xiàn)實(shí)，職業(yè)的自我認(rèn)同度和社會認(rèn)同度并不高。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，不僅是提高工作水平，更好地完成育人工作的需要，而且也是拓寬輔導(dǎo)員發(fā)展渠道、發(fā)展空間的需要，符合輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展渴望和客觀發(fā)展規(guī)律，是改革輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。

專業(yè)化建設(shè)的路徑設(shè)計(jì)

從輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的角度來講，專業(yè)化就是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)已成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢，但是目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的腳步前進(jìn)緩慢，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)缺少科學(xué)的體制機(jī)制的引導(dǎo)約束，仍然以輔導(dǎo)員個(gè)人興趣為導(dǎo)向，與任務(wù)需求脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，無法實(shí)現(xiàn)對工作經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)總結(jié)與思考，對開展規(guī)律性、前沿性的問題研究與探索不夠，研究成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化促進(jìn)實(shí)際工作提升的成效不明顯?；诖?，建立健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的制度機(jī)制，進(jìn)一步厘清輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的路徑，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的實(shí)際成效就顯得尤為重要。

1.輔導(dǎo)員專業(yè)化—縱向發(fā)展路徑

2014年3月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行分級，明確了初級、中級、高級輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求，這是我們設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員專業(yè)化縱向發(fā)展路徑的基本依據(jù)。輔導(dǎo)員分級的依據(jù)主要是工作年限、職業(yè)能力等，在實(shí)際工作中，還要結(jié)合輔導(dǎo)員自身的專業(yè)背景、性格興趣、發(fā)展目標(biāo)以及面臨的任務(wù)要求等因素，綜合考慮具體的業(yè)務(wù)分工，規(guī)劃輔導(dǎo)員縱向發(fā)展的路徑?；镜乃悸窇?yīng)該是通過初級、中級、高級三級輔導(dǎo)員的縱向培養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員從了解工作、發(fā)現(xiàn)興趣特長、明確發(fā)展方向、階梯成長、實(shí)現(xiàn)“一專多能”的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。