推進高職教育發(fā)展要教師和學生并重

張琴

【摘? ? 要】實施中國特色高水平高職學校發(fā)展是我國基于對高職教育現(xiàn)狀與特征的全面認識所作出的一項重要部署。學校發(fā)展少不了教師和學生的共同進步，合格的教師要有良好的師德和職業(yè)操行，要以人為本，以學生為本，也就是要以人為出發(fā)點和中心點。在新時代環(huán)境下，教師可以通過多樣化的實踐活動，凸顯高職教育中的職業(yè)需求特征，提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力，以實現(xiàn)更好就業(yè)，真正實現(xiàn)高職教師的教育引導價值。

【關鍵詞】高職教育? 教師? 新時代? 價值

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.009

“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！惫苤俚倪@句話彰顯了人才教育和培養(yǎng)的重要性。自1995年，中共中央國務院首次提出“科教興國”的戰(zhàn)略思想，到黨的十九大把“科教興國”作為決勝全面建成小康社會的重要戰(zhàn)略，“科教興國”在社會發(fā)展進程中被賦予不同的時代內涵，由此而展開的教育意義在不斷地被豐富和加強。在新時代條件下，一名高職院校的教育工作者只有正確認識到現(xiàn)實條件下教育的意義，在日常的工作中，貫徹落實政府和學校的各項工作安排，以更高的自我要求和更細的教育措施為指導，才能真正擔負起為社會輸送人才的重任，做一名合格的高職教育工作者。

一、以身作則，以更高的自我要求，是做一名合格的高職教師的前提

正所謂“教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長”。作為一名教師，要審視自身，又要逐步提升。只有對自身有一個正確認識，并高標準、嚴要求地不斷提高，才能在日常的教學和生活中，給學生樹立一個直觀的范例。

（一）端正思想

緊隨政府的教育方針，理解高職的教育理念，深刻地認識高職教師的職責。從思想層面意識到“高職”包含著高等教育和職業(yè)教育的雙重內涵：高等教育注重的是公民素質和學習方法的提升;職業(yè)教育注重的是創(chuàng)新能力和動手能力的提高。而這有別于普通教育，正如國務院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提到，職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別與聯(lián)系。作為高職教師，其特殊性不言而喻。因此，堅持“理論與實踐并重”的教學思想，轉變單一化理論學習的教育觀念成為當務之急。

（二）提升能力

教育跟隨時代發(fā)展而不斷進步，作為一名高職教師，面對學生素質的不斷提高，面對課程體系的不斷深入，面對社會需求的不斷變化，應該深刻認識到“學習如逆水行舟，不進則退”，只有堅持不斷地提升自身的教學能力，才能夠滿足日常的教學需求。向書本求知，逐步豐富教學理論;向網絡求新，不斷創(chuàng)新教學方法;向同事求教，逐漸完善教學體系。在教學過程中，通過學生的實際反饋，不斷調整教學設計和安排，有的放矢，真正實現(xiàn)教學能力上的提升。

（三）與時俱進

網絡技術的發(fā)展，使得工作，學習和生活融為一體，這對高職教師提出了更高的要求。面對日新月異的環(huán)境，跟隨時代前行，體現(xiàn)時代特征勢在必行。在工作中，要立足當下社會發(fā)展現(xiàn)狀，貼近學生日常的生活，才能使得學生感同身受，提高教學效果;在學習中，要注重理論的時代性，關注前沿理論，及時更新，做到教學相長;在生活中，要關注社會熱點事件，參與時代創(chuàng)新的大環(huán)境，身體力行，強化對于理論知識的理解和應用。只有做到多方位的齊頭并進，才能做好高職教師的教育工作。

二、因材施教，以更細的教育措施，做好教育工作，是做一名合格的高職教師的核心

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教育的核心在于豐富學生知識的同時，提高學生的能力以及學習的興趣。因此，作為一名高職教師，只有在教學工作中，要以學生為本，多措并舉，知識與興趣并重，才能在有限的時間，幫助學生樹立終生學習的觀念，達到誠信自強、篤學精業(yè)的目標。

（一）溝通先行，因材施教

當下的學生，自主意識較強，對待人和事都有獨特的視角。作為一名高職教師，深刻認識學生高職階段和基礎階段的區(qū)別，直面學生的觀點和困惑，切忌采取強制灌輸?shù)慕逃砟?，應將學生置于平等的個體地位，采取循循善誘，換位思考的溝通方式，及時跟進學生思想的發(fā)展過程，而后結合自身經驗，闡述思想觀點，生活如此、學習亦如此。與此同時，教師要重視學生個體的獨特性，在溝通的前提之下，及時發(fā)現(xiàn)每個學生的個體特征，在日常教學工作中，做到因人而異，因材施教。只有這樣，才能獲得每一個學生的認可，繼而有助于培養(yǎng)學生在學習中的主動性，做到主動學習。

（二）樹立榜樣，正確引導

在教學工作中，要及時關注學生的學習狀態(tài)。長時間的學習，極易帶來思想觀念上的疲憊，作為一名高職教師，通過榜樣的力量，加以正確的引導，幫助學生樹立階段性目標和長期性目標。階段性目標旨在通過優(yōu)秀同學的學習技巧和方法，來指導學生的日常知識學習，以成績上的提升，來不斷激勵學生的學習熱情，并加強了學生之間的互動，形成了良性的你追我趕的學習氛圍;長期性目標立足于先進人物事跡，通過分析其學習精神和價值理念，以此作為人生準則，幫助學生不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時改進，做到學習和生活的齊頭并進，力爭成為國家的“筑夢英才”。

（三）探究理論，并重實踐

毛主席曾說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，新時代條件下的職業(yè)教育，更是將這句話展現(xiàn)的淋漓盡致。作為一名高職教師，在注重理論講解的教學工作中，要不斷鼓勵并積極參與學生的社會實踐，以此為契機，提升學生對于理論的重視程度，幫助學生形成理論與實踐相結合的學習和工作理念?；凇爱a學研”相結合的培養(yǎng)理念，通過多樣化的實踐活動，凸顯高職教育中的職業(yè)需求特征，力爭在學校階段，提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力，以實現(xiàn)更好就業(yè)，真正實現(xiàn)高職教師的教育引導價值。

以國家的戰(zhàn)略思想為指引，以學校的培養(yǎng)任務為方向，以社會的職業(yè)需求為目標，充分發(fā)揮作為高職教師的主觀能動性，在自身的教學工作中，踐行素質教育的工作理念，為中華民族的偉大復興添磚加瓦。

參考文獻

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