關(guān)于高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的分析與研究

李兆祥 何宏偉

【摘? ? 要】高職院校的數(shù)控加工專業(yè)主要是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作能力，提高學(xué)生的操作技巧，但是當(dāng)前高職院校數(shù)控加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中還存在著實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容老化、缺乏真正的學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會、教學(xué)手段單一等問題，鑒于此，本文提出了提高高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高職教育? 數(shù)控加工? 實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.003

高職院校設(shè)置數(shù)控加工專業(yè)的目的是為了給數(shù)控機(jī)床企業(yè)培養(yǎng)操作水平強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的技術(shù)型人才，這些人才需要到企業(yè)生產(chǎn)一線去工作，所以其必須要具備較高的實(shí)踐能力，這就需要高職數(shù)控加工專業(yè)在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，高職院校要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，改變數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)方式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有一個(gè)充分實(shí)踐操作的平臺，提高學(xué)生數(shù)控機(jī)床的實(shí)踐能力與技能素質(zhì)。

一、高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容老化

目前，很對高職院校在數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)中，教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，在課堂上給學(xué)生傳授的數(shù)控加工方面的知識與技能早已與當(dāng)前企業(yè)數(shù)控加工生產(chǎn)相脫節(jié)，學(xué)生掌握的技能已經(jīng)不再適應(yīng)社會需求。另外，還有一些高職院校雖然會講解較新的數(shù)控加工技術(shù)，但是這些技術(shù)僅停留在理論層次上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有得到明顯改善，培養(yǎng)出的人才無法滿足當(dāng)前數(shù)控加工企業(yè)的需求，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動沒有取得明顯的效果。

（二）學(xué)生缺乏真正的實(shí)踐鍛煉機(jī)會

數(shù)控加工專業(yè)不僅要求學(xué)生具有豐富的理論知識儲備，更要求學(xué)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，只有學(xué)生在實(shí)踐中掌握企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的數(shù)控加工技術(shù)，并將這些技術(shù)熟能生巧，才能在畢業(yè)走向數(shù)控加工一線崗位后馬上能熟練的進(jìn)行開展工作。然而，部分高職院校并不重視學(xué)生的實(shí)踐活動，對學(xué)生的實(shí)踐活動僅流于表面或?qū)W生實(shí)踐活動的時(shí)間較短，學(xué)生根本不能在這樣短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控加工技術(shù)，實(shí)訓(xùn)效果不明顯。

（三）教學(xué)手段單一

雖然很多高職院校已經(jīng)更新了教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段（如理論實(shí)踐一體化與多媒體技術(shù)結(jié)合），教學(xué)方法更加多樣化。但是，教師在教學(xué)上并沒有合理運(yùn)用這些教學(xué)手段與技術(shù)，在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑方面還沿用傳統(tǒng)的方式（教師講學(xué)生聽，學(xué)生動手操作機(jī)會少等），導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生難以有效掌握數(shù)控加工的理論與技術(shù)。

二、高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的探索

（一）課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要更有實(shí)用性

首先，教師在選擇數(shù)控加工教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要趨向于實(shí)用性方面，在這一方面的選擇上可以參考數(shù)控加工崗位標(biāo)準(zhǔn)以及國家規(guī)定的高職院校數(shù)控知識與技能要求，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用的數(shù)控加工知識。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)企業(yè)數(shù)控加工零件的流程來設(shè)計(jì)，秉持有簡單到復(fù)雜、由低級到高級的方式，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)用的零部件加工技術(shù)。同時(shí)，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)思路與教學(xué)情境，具有選擇性的詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)控加工能力與綜合素質(zhì)。其次，教師在安排教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)要具有實(shí)用性，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，要讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識機(jī)床的同時(shí)掌握零件加工的技巧，提高學(xué)生數(shù)控加工的技術(shù)水平，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

（二）實(shí)訓(xùn)室多層次開放

高職數(shù)控加工專業(yè)不同年級的學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，對實(shí)驗(yàn)室與訓(xùn)練基地有著不同的要求，如低年級學(xué)生要進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)、中年級學(xué)生要接觸操作性實(shí)訓(xùn)、高年級學(xué)生實(shí)訓(xùn)的開展要具有綜合性，因此，實(shí)驗(yàn)室的開放要具有層次性。如，對于初學(xué)者，其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是編程類的知識，這就要求開放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn);對于開展接觸數(shù)控操作的學(xué)生來說，其要進(jìn)入數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室，但是進(jìn)入這一實(shí)訓(xùn)室是有要求的，必須要保證學(xué)生能獨(dú)立操作數(shù)控機(jī)床，能保證操作的安全性;對于已經(jīng)能熟練操作數(shù)控機(jī)床的學(xué)生來說，只要進(jìn)行預(yù)約就可以進(jìn)入數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室。

（三）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的改進(jìn)要以現(xiàn)代化技術(shù)為依托，教師要改變傳統(tǒng)單純講授的教學(xué)方式，要保證在對數(shù)控加工知識全方位講解后，讓學(xué)生根據(jù)講解內(nèi)容觀看視頻資料，對這一內(nèi)容有一個(gè)更深層次的認(rèn)識，然后讓學(xué)生自主運(yùn)用仿真軟件虛擬練習(xí)加工等，并讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作，最后對學(xué)生的完成的零件進(jìn)行檢驗(yàn)與評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在練習(xí)中提高實(shí)訓(xùn)技能。此外，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新性，高職院校還可以為學(xué)生提供一些具有創(chuàng)意的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇感興趣的項(xiàng)目開展工作，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目產(chǎn)品的設(shè)計(jì)加工等工作。

（四）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的選擇要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來選擇，不能完全選擇或摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性。例如，對不同的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取引導(dǎo)文教學(xué)法，通過在實(shí)訓(xùn)課程開始之前提出引導(dǎo)問題以及提供給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料等，讓學(xué)生自主查閱資料并結(jié)合教師所講解的理論知識，完成數(shù)控機(jī)床零部件的加工，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量與效率。在講解數(shù)控機(jī)床操作面板的相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，可以采取示范教學(xué)法，在教師示范教學(xué)之后，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作，教師對學(xué)生的操作問題進(jìn)行指出與糾正。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中，必須要保證課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有實(shí)用性、實(shí)訓(xùn)室多層次開放、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)而提高數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，讓高職院校為企業(yè)提供更多專業(yè)化的數(shù)控加工一線技術(shù)人員。

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