關(guān)愛(ài)、善待每一位學(xué)生

曾紹生

摘要：

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài) 善待 學(xué)生 教育

一、 平等、接受、認(rèn)可學(xué)生

用學(xué)生的眼光來(lái)看問(wèn)題。記得美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：人，生來(lái)是平等的。老師和學(xué)生在人格上應(yīng)是平等的，老師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題。這樣你才能知道學(xué)生需要什么，切合實(shí)際地將學(xué)生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)學(xué)生的面前，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們要在每天的教學(xué)工作中都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利嗎？我平等地對(duì)待了每一位學(xué)生嗎？

二、尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生

尊重學(xué)生，以肯定、贊揚(yáng)來(lái)代替指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生不是物品，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來(lái)對(duì)待，即使對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見(jiàn)，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。多跟你的學(xué)生說(shuō)“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對(duì)他刮目相看。

即使你非得要批評(píng)一個(gè)學(xué)生，也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再接著跟他說(shuō)：如果你能……的話，那就會(huì)……?，F(xiàn)在的孩子個(gè)性都比較強(qiáng)，他們大多是獨(dú)生子女，從來(lái)都是被寵大的，受不了委屈。所以在對(duì)他們教育時(shí)，方法要得當(dāng)，特別是語(yǔ)言一定要婉轉(zhuǎn)，要有理，能說(shuō)到他們的心坎上，那就服你了。這樣做了之后，你常常會(huì)看到被批評(píng)的學(xué)生心悅誠(chéng)服的表情，既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn)，又避免了師生間因批評(píng)而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多。直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來(lái)學(xué)生是聽(tīng)你的話，照你所說(shuō)的去做了，但其實(shí)心里并不一定信服于你。

尊重學(xué)生就要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來(lái)關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)，同時(shí)嚴(yán)格要求他們，嚴(yán)格要求也是尊重他們。

三、關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)學(xué)生

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。情是心靈的鑰匙，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來(lái)的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。因此，教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻地注意做到這樣一點(diǎn)：要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)班上的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的，他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺(jué)到老師的愛(ài)。如：發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)來(lái)上課，我們要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)了解情況，若是生病的話，可以打個(gè)電話問(wèn)候一聲。這就不失為一種師生關(guān)系的良好開(kāi)端。來(lái)了之后，我們的一聲“好點(diǎn)了嗎？”會(huì)令他感覺(jué)到老師是真心關(guān)心他;天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會(huì)令學(xué)生倍感親切……所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)。而一旦你付出了真心的愛(ài)，那是一定會(huì)有回報(bào)的，那就是：親其師，從而信其道，無(wú)行中形成一種積極的熱情與動(dòng)力，學(xué)生會(huì)以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答你對(duì)他的愛(ài)。

四、贊美、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生

“贊美猶如陽(yáng)光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。不要對(duì)贊美過(guò)于吝嗇。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要積極營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)是大有好處的。學(xué)生的回答，只要有一點(diǎn)是可取的，我們就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，不要輕易否定。

我們可以嘗試，在學(xué)生的作業(yè)本上打優(yōu)+，然后將打到優(yōu)+的作業(yè)本拿到教室里張掛起來(lái)，進(jìn)行展覽。也許過(guò)了一段時(shí)間我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的字跡漂亮起來(lái)了，正確率高起來(lái)了。長(zhǎng)期這樣做，大多數(shù)的學(xué)生書寫情況定會(huì)有很大改善。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也必將逐漸濃厚起來(lái)，這真是一舉兩得的好事。

五、適時(shí)、恰當(dāng)、藝術(shù)的表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)也要講求表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，表?yè)P(yáng)要選擇適宜的時(shí)機(jī)，選擇正確的對(duì)象，不然會(huì)適得其反。后進(jìn)生需要表?yè)P(yáng)，優(yōu)等生同樣也需要鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)等生的鼓勵(lì)往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。表?yè)P(yáng)學(xué)生有時(shí)不妨借第三者來(lái)傳達(dá)，比如說(shuō)，有學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，勞動(dòng)積極或者學(xué)習(xí)有一定進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)后，不妨再由家長(zhǎng)去夸獎(jiǎng)，或者在與學(xué)生聊天時(shí)提起此事，然后通過(guò)同學(xué)將我們的表?yè)P(yáng)傳達(dá)給他，這樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)也有很大的幫助，更重要的是能形成學(xué)生良好的品格。

多蘿茜.洛.諾爾特說(shuō)，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài);如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)……

我們要用一顆愛(ài)心教育、善待每一個(gè)學(xué)生，使他們活潑、健康、上進(jìn)。愿每一個(gè)老師都能成為愛(ài)的守望者，守望我們的學(xué)生走向成功。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳湘屏. 關(guān)愛(ài)善待每一位學(xué)生[J]. 東方青年·教師， 2010（10）.

【2】譚小紅 . 淺析如何善待每一位學(xué)生[J]. 科學(xué)咨詢， 2017.