加強(qiáng)中專班主任管理工作，提高學(xué)生技能的探討

方紀(jì)

摘 ?要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們愈發(fā)認(rèn)可并接受中專教育這種教學(xué)模式。與其他教育模式不同，中專教育主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展或以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更高段位的學(xué)習(xí)。但目前中專生存在專業(yè)基礎(chǔ)差、專業(yè)技能差，不能夠滿足用人單位需求的現(xiàn)象，加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響就業(yè)情況不容樂觀。這多是由于中專生學(xué)習(xí)特點(diǎn)造成學(xué)生學(xué)力差、厭學(xué)，自制力與自律能力不強(qiáng)等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法上存在不足。因此班主任必須通過(guò)加強(qiáng)管理，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，為有效培養(yǎng)其各項(xiàng)技能打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本文研究了通過(guò)加強(qiáng)中專主任管理工作，提高學(xué)生各項(xiàng)技能的有效方案，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：中專班主任;管理工作;提高技能

班主任在中專教育的地位是十分重要的，班主任作為班級(jí)的管理者，其自身的管理水平、方式影響著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與健康成長(zhǎng)，同時(shí)也影響著學(xué)校的整體管理工作。班主任作為班級(jí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也起到培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)、為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃出謀劃策等作用。因此通過(guò)加強(qiáng)中專班主任的管理工作，提高學(xué)生的各項(xiàng)技能具有可行性。但目前中專教育不僅存在學(xué)苗這種先天不足因素，班主任自身工作也存在不足，影響著學(xué)生各項(xiàng)技能的有效提高。

一、中專班主任管理工作中的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)苗的先天不足

在當(dāng)前教育模式下，中專生多來(lái)自于各個(gè)學(xué)校的學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)力不足，課堂紀(jì)律差，自制力與自律能力明顯不足。這種學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度上的不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)都十分吃力，更加無(wú)法開展提升技能的培訓(xùn)。在許多學(xué)生與家長(zhǎng)的觀念里學(xué)不會(huì)文化知識(shí)才來(lái)中專學(xué)習(xí)，能學(xué)一門手藝保障將來(lái)發(fā)展就足夠了。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上不重視文化知識(shí)與職業(yè)道德素養(yǎng)，自身所具備的技能不夠全面，不能滿足用人單位的需求。此外，目前中專生已進(jìn)入00后時(shí)代，學(xué)生的特點(diǎn)更加鮮明，其自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，存在著嚴(yán)重的叛逆思想，導(dǎo)致教師的管理工作難以開展。

（二）教師工作上存在的問題

目前班主任在學(xué)生的管理上也存在著一些不足，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生的叛逆思想更加嚴(yán)重，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，班主任的管理存在缺乏人性化的特點(diǎn)，僅做到了管理但缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解與關(guān)懷，用老辦法解決00后產(chǎn)生的新問題，導(dǎo)致管理效率與有效性不高。其次，班主任本就擁有許多事務(wù)性的工作，導(dǎo)致班主任無(wú)暇顧及班級(jí)管理，這也導(dǎo)致了管理效率的低下。

中二、專班主任加強(qiáng)管理工作的有效方案

（一）有效建立和諧的師生關(guān)系，保障管理工作的開展

首先，教師要樹立自身良好的思想道德素質(zhì)，規(guī)范自身言行舉止，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生帶來(lái)榜樣效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的進(jìn)步。其次，要關(guān)愛每一位學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其心理生理特點(diǎn)及成長(zhǎng)變化趨勢(shì)，以此為依據(jù)采取更具針對(duì)性與科學(xué)性的管理方式。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的自尊心，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)要多鼓勵(lì)關(guān)懷，了解其學(xué)習(xí)上的困難，疏解其心理壓力，引導(dǎo)其樹立正確的三觀。在管理上要做到張弛有度，寬嚴(yán)并濟(jì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如，部分住校生剛開始住校，還不太適應(yīng)獨(dú)立生活的環(huán)境，教師可多與學(xué)生溝通，關(guān)心其飲食起居上的困難，努力幫助其適應(yīng)新生活和新環(huán)境。

（二）通過(guò)抓學(xué)習(xí)、抓紀(jì)律提升技能

學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生提升技能的基礎(chǔ)。因此班主任要在日常生活中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，利用自習(xí)課、班會(huì)等形式為學(xué)生強(qiáng)調(diào)良好的學(xué)習(xí)方法的重要性，必要時(shí)要為其分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自制力與自律能力，并督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提高與學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高其學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)其專業(yè)技能基礎(chǔ)，為技能的提高打好地基。同時(shí)教師也要發(fā)揮優(yōu)秀班級(jí)干部的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互相監(jiān)督。同時(shí)要通過(guò)學(xué)生的常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并及時(shí)引導(dǎo)予以糾正。教師也要提高自身管理水平，通過(guò)閱讀管理類、教育類書籍做到終身學(xué)習(xí)，保持自身管理思想與管理方案的常備常新。

（三）開展班級(jí)活動(dòng)，實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀與職業(yè)道德技能

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)與感悟生活，實(shí)踐自身技能，外化自身情感提供了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與教師的管理，不光是要形成良好的職業(yè)技能，還要形成良好的職業(yè)道德與三觀，這些都需要學(xué)生通過(guò)具體的情境去感悟與收獲，才能夠增加生活和工作經(jīng)驗(yàn)，為日后更加適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。因此教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛好等展開活動(dòng)。如剛?cè)雽W(xué)的新生之間還不夠熟悉，教師可組織舉辦寢室文化節(jié)，幫助學(xué)生之間加深了解。在會(huì)計(jì)畢業(yè)班組織收看職業(yè)道德教育視頻，為其科普違反職業(yè)道德的危害性。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力、策劃能力等都得到了全方面的鍛煉，豐富了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力將更加具有優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：

因此在中專教育中通過(guò)加強(qiáng)班主任管理工作，提高學(xué)生的各項(xiàng)技能已成為當(dāng)務(wù)之急。教師要積極創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變教育方法，不斷實(shí)現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

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