淺談在英語教學中如何充分發(fā)揮學生的主動性

黃滿紅

【關鍵詞】 ?充分發(fā)揮 主動性

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-075-01

我是一名小學英語教師，對教育教學理念的認識還需要不斷地學習和摸索，教書至今也有20年了，對于課堂實踐還是深有體會的。俗話說，教學有法，教無定法，這句話說得確實沒錯。下面我就結合自己的教學實踐和成長過程，談一談我在小學英語教學中，是如何做到充分發(fā)揮學生的主動性。

一、備好教材，寫好教案是課堂教學的前提

教師首先要熟悉各年級教材，備好教材內容，寫好教案。教材不是上課的唯一標準，但它是我們上課的基本依據(jù)。要想在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，在課堂上要質量，那么我們教師首先就要對教材內容熟透，并要把整個小學階段，尤其是所任年級及前一個年級的教學內容要吃透，而不是只備本冊上課內容。因為知識就像個雪球，越滾越大，不滾就散了。教師要把學生所學知識前后連貫，引導學生學會學習，才能使學生把知識融會貫通，記憶猶新。如學習PEP教材五年級下冊第二單元內容季節(jié)season的第一課時，教學重難點是學習春夏秋冬spring， summer， autumn， winter和季節(jié)season這五個單詞及句型Which season do you like best？，在備課時，我是先拿四年級教學內容作參考，把已學過有關天氣的單詞sunny， windy， cloudy， snowy， rainy， warm， hot， cool， cold ……和句子What’s the weather like…？等詞匯做成卡片，再把三年級學的有關顏色的單詞，如紅黃藍綠red ，yellow， blue， green…等詞匯做成色盤，在呈現(xiàn)新課前利用各種游戲或比賽活動來調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主動參與，并把學過的詞匯和句型運用到整個課堂中，讓學生以舊引新，層層深入，這樣就可避免以往單調地利用詞卡教學這幾個單詞了，也可以加深學生對單詞的印象，通過平時的上課實踐來看，學生就會學得更快，教學效果也會更好。

二、備好教具，善于利用，引導學生主動參與

在充分熟悉好教材，寫好教案后，準備好教學用具也是至關重要的。如上課前把自己制作的單詞卡片，實物或實物圖片、U盤、光碟、小獎品及配套好的單詞圖片等準備好。隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體教學已普遍使用，現(xiàn)成的課件也頻繁出現(xiàn)，不同的教師有不同教學習慣，我是結合著電教媒體和各種教具一起進行教學。在平時教學中，發(fā)現(xiàn)學生對制作的圖片和實物也是比較感興趣的。在課堂中可以讓學生自由選擇圖片或以擊鼓傳花形式來操練語言，也可以利用自制的卡片讓學生采用開火車游戲，以小組或分角色等形式在學中玩，玩中學。經過不同形式的上課實踐，發(fā)現(xiàn)游戲競賽活動更容易調動學生學習的積極性，從而更好地發(fā)揮學生的主動性。由此可見，課前準備好各種學習用具，并利用各種教具來引導學生參與課堂活動，能夠更好地發(fā)揮學生的主動性，教學效果更顯著。

三、靈活運用教法，調動學生積極性，充分發(fā)揮學生的主動性

在平時的課堂教學中，主要是單詞課、對話課和閱讀課幾種類型。學生對于不同的課型表現(xiàn)出來的狀態(tài)也是不一樣的。如果每節(jié)課我們都是使用相同的方式上課，學生很快就會感到疲倦無趣，對于中高年級的閱讀課更是深有感觸，所以要使學生保持新鮮感，課堂上使用的方法也要盡量不同。在平時課堂上，我也是把常用的幾種游戲方法交替著使用，如bingo， 大小聲，找朋友，爭強好勝……等游戲，學生對游戲，競賽較感興趣，但也要適合而止，要不很難控制課堂紀律，通過適當游戲教學，更能夠充分發(fā)揮學生的主動性。

四、及時評價對于充分發(fā)揮學生的主動性也至關重要

在課堂教學中，使用了不同的教學方法，激勵學生主動去說去練，學生參與性高了，課堂氣氛活躍了，在此時老師就要做到畫龍點睛的作用，抓住學生的熱情，及時給學生進行口頭評價，如great， wonderful， good， super… 給學生一個肯定，哪怕是說錯了，也要給學生鼓勵，如加油come on沒關系，It doesn't matter…等委婉語氣，千萬不能打擊學生，說你真笨之類的話語，要不學生下次再也不會站起來嘗試了。所以，巧用語言同樣能調動學生學習積極性，從而更好地發(fā)揮學生的主動性。在平時的課堂中，我也是經常使用這類鼓勵性語言進行教學的。上一屆我教五年級，有一個叫余婷的學生，現(xiàn)升六年級了，在今年教師節(jié)我收到了她寫給我的一封信——《我最喜愛的老師》，信內容寫到： ？尊敬的黃老師，是您教會了我自信，使得我從不主動舉手回答問題的我，慢慢敢在課堂上暢所欲言地回答問題，是您幫助我提高了英語成績……看了這封發(fā)自內心的信令我很感動，她說就因為開學初有一次課堂中她被老師抽到背單詞，她很小聲背不出，老師不但沒批評她，反而面帶笑容地說：“下次要用心背，我相信你一定行的”。這句看似平常話，沒想到真會給學生帶來意想不到的收獲。她說從那時起，就天天來找我背書，上課也積極了，課后見到我也經常向我問好或問長問短。她是一個膽小的女生，剛開始說話聲小的真的聽不到，平時為了鼓勵她大聲說，就經常用激勵的語言跟她交流。這雖是一個普通的例子，但由此可見，上課及時鼓勵評價對學生是有一定價值意義的。這件小事也足以激勵和指引著我在今后教學中的方向，希望自己以后能幫助更多學困生走出困境。

以上就是我在英語課堂實踐中總結出如何充分發(fā)揮學生主動性的一些技巧和方法。 在今后的教學中，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)努力，不斷地積累經驗，提升自己的教學能力，為教育事業(yè)作貢獻。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]龔雙. 談小學英語教學中如何提高學生的主動性[J]. 中國校外教育， 2018， No.632（12）：93.

[2]佚名. 在小學英語教學中發(fā)揮學生的主體作用[J]. 課程教育研究， 2019（18）：125-126.