新課程改革下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的探究

黎均勝

【摘要】? 在新課改的理念中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師教學(xué)主要提出的要求是改變填鴨式教學(xué)方式，通過(guò)積極地啟發(fā)與引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程改革下，教師要注意引導(dǎo)高中學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，避免機(jī)械式的講解和訓(xùn)練、避免“滿堂灌”等教學(xué)方式，本文主要從設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、巧設(shè)課堂問(wèn)題和發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、注重課后拓展和提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力等方面探究，以期提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、英語(yǔ)表達(dá)能力和運(yùn)用能力，更好地提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方式 自主 合作 探究 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-024-01

對(duì)于高中英語(yǔ)新課改而言，主要是要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，要求教師通過(guò)改變教學(xué)理念、運(yùn)用更為科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，所以教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、新課改理念，通過(guò)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地觀察和思考英語(yǔ)知識(shí)，在小組合作探究學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)水平。教師要糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授學(xué)生科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

一、新課程改革下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式淺析

新課程改革下的高中英語(yǔ)學(xué)科，主要強(qiáng)調(diào)的是突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生從傳統(tǒng)上被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主宰者，通過(guò)角色的變化，使得教師發(fā)揮指導(dǎo)者、輔助學(xué)習(xí)者和組織者的作用，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

新課程改革下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)的是自主，即讓學(xué)生能夠根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)資料和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí);其次強(qiáng)調(diào)的是合作，即讓學(xué)生能夠通過(guò)小組合作等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在溝通交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短;最后強(qiáng)調(diào)的是探究，即根據(jù)具體的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式探究疑難問(wèn)題。

二、新課程改革下教師指導(dǎo)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在新課程改革的背景下，教師指導(dǎo)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，首先需要設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中探討任務(wù)和課后鞏固復(fù)習(xí)任務(wù)等，通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)表達(dá)能力。具體而言，教師可以先根據(jù)英語(yǔ)課程內(nèi)容和課程目標(biāo)等提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，并讓學(xué)生根據(jù)這些導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)這些學(xué)案內(nèi)容和通過(guò)查閱工具書(shū)、英語(yǔ)資料的方式做好課前準(zhǔn)備，在小組內(nèi)探討和交流，通過(guò)“Free Talk”、“Discussion”的方式更好做好課前預(yù)習(xí);在課上，各個(gè)小組根據(jù)本組的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體展示動(dòng)畫(huà)視頻、圖片和英語(yǔ)音頻資料等，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、具體展現(xiàn)出來(lái)，教師對(duì)各小組的講解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并再一次講解重難點(diǎn)知識(shí);最后，通過(guò)布置課后作業(yè)的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師可以提供給學(xué)生復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖和復(fù)習(xí)微視頻等。例如，人教版高中英語(yǔ)Unit 2 Healthy eating的單元中，教師可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)置“Check homework”，要求學(xué)生根據(jù)“Wang Peng’s restaurant and Yong Hui’s restaurant”準(zhǔn)備“Food，drink，price”等內(nèi)容， 從而更好準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。

（二）巧設(shè)課堂問(wèn)題和發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，通過(guò)求知欲的作用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的觀念。在人教版高中英語(yǔ)教材中，所選題材是非常廣泛的，有日常交流、環(huán)境問(wèn)題、中西方文化差異、傳統(tǒng)節(jié)日、政治和法律制度等方面的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合這些英語(yǔ)課文的內(nèi)容提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式參與學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

例如Unit 2 Healthy eating單元中，教師可以提出以下類似的問(wèn)題：There is a dark blood difference between Chinese and Western diets？ How to make a healthy eating？Why did Wang Peng go into the newly-opened restaurant？根據(jù)這些問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在探究這些問(wèn)題的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)這個(gè)單元內(nèi)容，認(rèn)知到更多英語(yǔ)知識(shí)、提高合作學(xué)習(xí)能力。

（三）注重課后拓展和提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之后，為了更好地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展，通過(guò)創(chuàng)設(shè)伙伴對(duì)話、創(chuàng)辦英語(yǔ)角、提供英語(yǔ)經(jīng)典電影等方式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極地開(kāi)設(shè)第二課堂，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)課外知識(shí)內(nèi)容，比如可以為學(xué)生提供English Weekly，Economist，Times Weekly，21st Century Newspaper等資料，從而讓學(xué)生根據(jù)這些期刊雜志內(nèi)容更好地接受地道的英語(yǔ)，讓他們學(xué)習(xí)之后寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得方面的英語(yǔ)短文，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方面的教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合高中英語(yǔ)新課程改革中關(guān)于“自主、合作、探究”的理念，通過(guò)有效的方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、巧設(shè)課堂問(wèn)題和發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、注重課后拓展和提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力等，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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