基于陶行知教育思想下優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

賀銀

摘 ?要：在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，中國(guó)的教育事業(yè)也迎來(lái)了不斷的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，陶行知的生活教育思想在數(shù)學(xué)課堂上得到了大力推廣以及應(yīng)用，筆者在本文中以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)傳承陶行知教育思想的基礎(chǔ)上如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式提出一些建議和策略。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;優(yōu)化;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

引言：實(shí)事求是來(lái)講，我國(guó)目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)整體狀況存在許多問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)滿足不了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈求知欲望，陶行知生活教育思想課程教育的推廣給數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)了新思路和幫助。而且教師在日常教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用陶行知教育思想的核心思想進(jìn)行教學(xué)理論以及實(shí)踐，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化核心培素養(yǎng)培育的教學(xué)目的。

一、陶行知教育思想概述及簡(jiǎn)介

毫無(wú)疑問(wèn)，陶行知是真正意義上中國(guó)教育名家，他年輕時(shí)候師從美國(guó)教育大師杜威，在多年學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐總結(jié)出了適合我國(guó)教育體系的教育思想。陶行知生活教育思想內(nèi)容主要包括：1.“生活即教育”。這部分堪稱陶行知生活教育理論的核心部分;2.“社會(huì)即學(xué)?！薄＿@部分是“生活即教育”的思想在學(xué)校與社會(huì)關(guān)系問(wèn)題上的具體化展現(xiàn);3.“教學(xué)做合一”。這一部分堪稱“生活即教育”在教學(xué)方式方法等問(wèn)題上的具體化。陶行知先生的教育理念先進(jìn)且充滿智慧，即便在現(xiàn)在仍舊充滿睿智、光芒閃爍。教師應(yīng)該在陶行知教育思想光輝的引導(dǎo)之下，充分理解核心素養(yǎng)及其培育，提高整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在兩大問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一 缺乏趣味性

就我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體情況來(lái)看，首要問(wèn)題就是教學(xué)方式太過(guò)單一，缺乏趣味性和互動(dòng)性，教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，擔(dān)任課堂主體，采取填鴨式教學(xué)手段向?qū)W生們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。孰不知這種傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)早已失去興趣和吸引力，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，不愿投入過(guò)多精力和時(shí)間去努力學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身是一門較為抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生們希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到趣味與自主性，而教師這種因循守舊的教育方法在某種程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失去了應(yīng)有價(jià)值。

（二）教學(xué)思想落伍 方法不成熟

隨著新教改不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式也在不斷更新轉(zhuǎn)變。而據(jù)筆者調(diào)研，相當(dāng)一部分教師對(duì)教材中新舊知識(shí)的銜接和過(guò)渡并不能達(dá)到熟練掌握。學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，許多關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系不緊密且難以掌握，往往讓學(xué)生們感到“無(wú)從下手”。如何在新舊知識(shí)間搭起一座承接的“橋梁”，成為當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)面臨的最大問(wèn)題。而一旦教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率必將得不到有效提升和進(jìn)步。

二、借助陶行知教育思想優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段

眾所周知，陶行知教育思想中的主體理念是：教育要實(shí)現(xiàn)“活”字，所謂的“活的教育”就是要拿“活”的東西教“活”的學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，教師可以開(kāi)拓思想，充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)等新式教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動(dòng)鮮活的教學(xué)模版。舉例說(shuō)明，西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《三角形面積》一課的教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)投影模式，將三角形立體化、直觀化的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)看、聽(tīng)、算、想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，并且在老師運(yùn)用多媒體教學(xué)方式的引導(dǎo)教學(xué)方式下解決問(wèn)題。

此外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列貼近生活情境的微課教學(xué)課件，力爭(zhēng)將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的加強(qiáng)思考的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種多元化、豐富化、生活化的教學(xué)新方法也與陶行知先生所提出的“活的教育”理念高度契合，讓數(shù)學(xué)課堂變得更有趣味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也將不斷高漲。

三、借鑒陶行知教育思想，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活

陶行知“生活傾向”思想對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)，這一思想的主旨是要將生活與數(shù)學(xué)教育緊密聯(lián)系起來(lái)，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是要讓教師在日常教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多實(shí)踐。不要僅僅拘泥于課堂知識(shí)，要將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到生活中去，數(shù)學(xué)知識(shí)與人類生活息息相關(guān)，學(xué)生們應(yīng)該拓展思路，勤學(xué)多問(wèn)，達(dá)到“舉一反三”的水平。

此外，陶行知所提出的生活教育理論認(rèn)為：教育的一個(gè)重要任務(wù)和目的就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、獨(dú)立思考的能力。想要達(dá)到優(yōu)質(zhì)化教育，人們必須要明確教育和生活之間的關(guān)系，兩者相輔相成，前者不可脫離后者而獨(dú)立存在。某種意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育和其他教育一樣，絕不能只局限于常規(guī)的理論知識(shí)，學(xué)生們必須要增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，積極自主學(xué)習(xí)，才能真正意義上提高自身數(shù)學(xué)水平和成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知教育思想觀念對(duì)于目前我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大，教師們應(yīng)注意將其教育理念的精髓部分認(rèn)真解讀并且在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，穩(wěn)步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燕菲. 淺析陶行知生活教育思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：57+59.

[2]楊玉賜.談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2019（24）：1.