“無事生非”理念在中職學(xué)生德育管理的應(yīng)用

覃達(dá)貴

【摘要】? 分析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育管理工作的特殊性，提出了“無事生非”的學(xué)生德育管理理念，通過“可做之事”、“有趣之事”、“學(xué)習(xí)之事”和“發(fā)展之事”等案例著重講解了“無事生非”理念在中職學(xué)生德育管理的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】? 無事生非 可做之事 有趣之事 學(xué)習(xí)之事 發(fā)展之事

【中圖分類號】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-001-02

一、中職學(xué)生德育管理難點(diǎn)淺析

中職學(xué)校生源復(fù)雜，他們心理迫切需要呵護(hù)。相當(dāng)一部分中職學(xué)生或是初中升學(xué)考試失敗、或是來自貧困家庭、或是來自離異單親家庭。升學(xué)失敗的陰影、親情的缺失、問題家庭的現(xiàn)實(shí)，使他們在小學(xué)初中階段就經(jīng)歷了各種各樣挫折，受到從家庭到學(xué)校的批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于表揚(yáng)。由于社會、家庭和自身等原因，使他們出現(xiàn)了一些和普通中學(xué)學(xué)生不一樣的心理特點(diǎn)。他們更需要得到關(guān)愛、贊揚(yáng)與肯定，去重拾應(yīng)有的自信。

中職學(xué)生所處的年齡段決定了德育管理更需要技巧。中職學(xué)生正處于十六、七歲到十八、九歲的青春初期，處在人生從“動蕩不安”走向成熟的斷乳期。他們無論在生理上，還是在心理上，都進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。這一時期的中職學(xué)生，精力充沛甚至過剩。這一時期的中職生需要通過適當(dāng)?shù)耐緩结尫潘麄兊那啻夯盍?，平穩(wěn)地過渡斷乳期。

中職學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變加大了德育管理難度。中職學(xué)校和普通中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)性不相同，普通中小學(xué)有明確的升學(xué)目標(biāo)和壓力，有明確而固定的范圍和較窄的科目分類，而中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)是大部分中職學(xué)生的目標(biāo)。在這種學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變過渡期，容易造成學(xué)生迷失方向。在經(jīng)歷初中明確的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)格的管理制度和升學(xué)壓力，進(jìn)入中職學(xué)校后突然沒有了升學(xué)的壓力，較寬松的管理制度，各種自我約束力不自覺地在彷徨中放松。

綜之，中職學(xué)生的生源復(fù)雜、年齡段、心理特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變等因素，造成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育管理的特殊性，決定了中職學(xué)生德育管理工作難度。從另一側(cè)面更能說明中職德育管理工作的緊迫性。

二、“無事生非”理念釋義

新華字典對“無事生非”這一成語的解釋是無緣無故找岔子，存心制造麻煩。而本文的“無事生非”是由兩個詞組合而成，意思是“無所事事，就容易生出是非來”，與寓言“欲無雜草，必種莊稼”有所蘊(yùn)含的教育推理是一致的。讓學(xué)生少犯錯或者不犯錯誤的最好方法，就是用有益的活動占據(jù)學(xué)生的時間，讓他們沒有時間更沒有心思去違法亂紀(jì)。

筆者提出的“無事生非”教育理念，正是針對中職學(xué)生德育管理難點(diǎn)，讓學(xué)校有針對性地根據(jù)中職生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各類可做之“事”、有趣之“事”、持續(xù)發(fā)展之“事”，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)樂趣與信心，踏實(shí)職校學(xué)習(xí)的每一天。

三、運(yùn)用“無事生非”理念的應(yīng)用案例

針對很多中職生在初中時就成為學(xué)校、班級、家庭的“后進(jìn)生”，大多具有先天的自卑感和不安全感，為了避免他們再次成為眾人中的“邊緣人”或“隱形人”，我們需要充分運(yùn)用學(xué)校各方面的力量，統(tǒng)籌設(shè)計，讓學(xué)生在職校有事可做，有表現(xiàn)的機(jī)會，真正習(xí)有所成，能體驗(yàn)成功的快樂，避免“是非”。下面以筆者所在學(xué)校開展豐富多彩的系列“事”為例詳細(xì)闡述“無事生非”理念。

（一）可做之事：大眾競賽

現(xiàn)在的用人單位不僅喜歡專業(yè)技能好的畢業(yè)生，更加青睞具有忠誠度高、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、敢于拼搏等職業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的畢業(yè)生。通過技能競賽，不但讓學(xué)生在專業(yè)技能上得到了提高，還培養(yǎng)了他們處理緊急情況的應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、吃苦耐勞、沉著冷靜應(yīng)對等職業(yè)素養(yǎng)。參加了技能競賽的學(xué)生總能受到企業(yè)青睞。但國家、省、市級的技能競賽可能對大部分的學(xué)生而言，可望而不可及。而學(xué)校里的技能競賽完全可以根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同層次不同類別的賽項(xiàng)，以擴(kuò)大學(xué)生的參與面，避免學(xué)生“事不關(guān)已，高高掛起”的參與態(tài)度。

筆者所在學(xué)校每學(xué)年都舉辦為期一周的“全能職業(yè)生大賽”，每個專業(yè)部都會從專業(yè)方向細(xì)化設(shè)置各類技能競賽。其中要求80%的學(xué)生為參賽選手，另外20%的學(xué)生充當(dāng)大賽的工作人員。可以說這是一場“人人參與，共同進(jìn)步”的比賽。另外，學(xué)校還舉行大眾化比賽，如“全校動起來”的校運(yùn)會，“我型我秀”的文藝創(chuàng)作和“我為校園設(shè)個計”的品牌設(shè)計等，讓全體學(xué)生都成為海選的一分子，豐富了可做之“事”。

（二）有趣之事：社團(tuán)活動

對于中職生來說，他們與普高教育不同，他們的職業(yè)教育是要求融入社會。那么學(xué)校也可以模仿社會，將學(xué)生喜歡的有益活動引進(jìn)學(xué)校，讓活動成為他們的有趣之“事”。筆者所在學(xué)校成立了計算機(jī)協(xié)會、吉它社、街舞社、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、文學(xué)社、廣播站等社團(tuán)。通過豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，為每位學(xué)生提供發(fā)展特長、鍛造自我的平臺，讓學(xué)生在活動中豐富自己、鍛煉自己、充實(shí)自己、提高自己。學(xué)生社團(tuán)活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，陶冶了學(xué)生的情操，挖掘了學(xué)生的潛能，拓展了學(xué)生的知識面，塑造了學(xué)生的主體能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，文體藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成為學(xué)校的品牌活動之一。開展文體藝術(shù)活動既是學(xué)校德育工作的重要平臺，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。通過活動的開展大力推動了素質(zhì)教育，又充分鍛煉了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時也促進(jìn)了和諧校園的構(gòu)建。

（三）學(xué)習(xí)之事：找最近發(fā)展區(qū)

中職生在學(xué)校最重要的事情依然是學(xué)習(xí)。我們深知相當(dāng)部分的中職生底子不厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，如果在教學(xué)上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，顯然不能適應(yīng)學(xué)生和當(dāng)前社會發(fā)展的需要，易造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，我們教學(xué)前應(yīng)分析學(xué)生的現(xiàn)有水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適當(dāng)難度的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，筆者嘗試了“小組合作，互助探究”的課堂模式。在該課堂模式中，通過小組建設(shè)，使每位學(xué)生成為合作者、參與者，讓學(xué)生有事做，讓他們大膽地去展示自己，發(fā)揮他們的能力，挖掘他們的潛能。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感，自然不再去做其他無聊的事情，學(xué)生德育管理就進(jìn)入了良性循環(huán)。在教學(xué)活動中，利用“最近發(fā)展區(qū)”給予中職學(xué)生更多激勵、喚醒和鼓舞的掌聲。

（四）發(fā)展之事：晉升大專

中職生對中職學(xué)歷認(rèn)可度較低，也是造成他們“生非”的一個重要因素。隨著國家政策的不斷完善，以及產(chǎn)業(yè)升級對人才需求的升級，根據(jù)廣東省相關(guān)文件，不少大專院校可在中職設(shè)置高職專業(yè)學(xué)院，開展高職專業(yè)學(xué)院試點(diǎn)班招生工作。這樣的信息，對中職生來說無疑是一個重要的發(fā)展機(jī)會。學(xué)校應(yīng)與全體學(xué)生分析此項(xiàng)政策對他們發(fā)展的意義，如學(xué)前教育專業(yè)的中職生，如果沒有大專學(xué)歷是不能考取教師資格證的，所以讀大專是他們發(fā)展的必由之路。同時教師應(yīng)通過通俗易懂的方式，與學(xué)生一起分析各間高職專業(yè)學(xué)院的招生要求，幫助他們理解報考條件、流程，讓他們能自覺地不斷完善個人條件，努力向“大專”進(jìn)發(fā)。

“無事生非”教育理念在實(shí)踐中需要不斷探索，尋求更多行之有效的方法，為學(xué)生提供“事”系列的正面教育，讓每位學(xué)生都有事可做，讓他們肯做事，能做事，會做事。盡量減少學(xué)生“生非”的機(jī)會，幫忙他們健康成長，讓他們?yōu)檫M(jìn)入社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“無事生非”理念除了在學(xué)生德育管理中可大放光彩，在企業(yè)內(nèi)部、社團(tuán)組織等也具備很好的指導(dǎo)作用。甚至在生活小事中也可應(yīng)用，如我們照看嬰兒時，他哭、他不聽話，我們拿些玩具、奶瓶，讓他玩耍、讓他吮吸，他常常總會安靜下來。總之，“無事生非”理念可廣泛應(yīng)用于各種管理或生活小事情中。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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