探析小學(xué)語文高效教學(xué)策略

尹晶娣

摘 ?要：語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。在新的教育理念下如何提高小學(xué)語文教學(xué)已成為老師關(guān)注的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育理念已不滿足現(xiàn)代教育模式。在當(dāng)前背景下，研發(fā)出新的教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。筆者結(jié)合自身數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下語文課堂的理論研究策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

語文教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，教師有時(shí)候會(huì)一味地追求效率，而遺忘教學(xué)的真正目的。在如今這新課程改革下，小學(xué)語文教育教學(xué)已經(jīng)不單單是從單方面、被動(dòng)地接受教師的知識(shí)，而是試著與學(xué)生打成一片，相互理解。這么做的目的是為了學(xué)生，為了學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到語文的重要性，為了學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立自主的原則，使興趣變成最好的指導(dǎo)老師。

一、游戲教法，開啟情感共鳴

所謂的游戲教學(xué)，簡(jiǎn)單來說就是學(xué)生在玩游戲的時(shí)候通過發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，逐步找到解決問題的方法的一種教學(xué)方法。學(xué)生天性愛玩，游戲教學(xué)不僅滿足了學(xué)生的玩樂天性，還有效幫助教師改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。著名的教育學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過，孩子的天性和能力，通過游戲可以得到很好的啟發(fā)和引導(dǎo)，所以合理地利用游戲，對(duì)下一代的教育具有積極的意義。游戲教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)枯燥無聊的觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，在小學(xué)語文的游戲教學(xué)中，游戲內(nèi)容充滿趣味和挑戰(zhàn)，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去思考，去探索。有趣游戲包含的語文知識(shí)和真理，他們的能力才會(huì)得到有效的提升，教學(xué)才會(huì)取得優(yōu)良的效果。

例如，在教學(xué)部編版四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》這兩篇古文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲競(jìng)技比賽的形式，把班里的學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓這兩個(gè)小組分別學(xué)著古文中的人學(xué)習(xí)射箭和治?。ㄊ孪任視?huì)準(zhǔn)備好器材的）兩組人進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪組對(duì)古文了解的透徹，哪組學(xué)得有模有樣，表現(xiàn)好的一組就是今天這一堂課的最終贏家。最后獲勝的還有額外的獎(jiǎng)勵(lì)。這種緊張刺激的游戲形式，不僅使學(xué)生感到好奇又產(chǎn)生激情，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)古文知識(shí)，簡(jiǎn)直是兩全其美的好辦法。

二、文化情感知識(shí)教學(xué)，感受語文的內(nèi)涵

古文文化鑒賞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力、開發(fā)智力，因而，語文教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在品味古文語言教學(xué)中，需要通過多樣化的方法散發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;但要注意教師在教學(xué)過程中切不可將自己的想象強(qiáng)加在學(xué)生思想中，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的文學(xué)天賦，實(shí)行古文語言創(chuàng)造性培養(yǎng)。我們要在古文學(xué)習(xí)鑒賞中品味出其中語文的美妙。因?yàn)椋话愎盼奈恼率峭ㄟ^意象和意境表達(dá)出來的。這兩種表達(dá)都代表著人類思維的最高水平，它們渾然一體的結(jié)合簡(jiǎn)直就是獨(dú)樹一幟的藝術(shù)氣息。它不僅代表著人類思維的最大化，還突出了人類思想的進(jìn)步。所以，古文文化鑒賞教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ|及知識(shí)的邊緣，以進(jìn)一步發(fā)展做準(zhǔn)備。

例如，在《盤古開天地》一文中，先讓學(xué)生初步感受盤古開天辟地的思想感情，再讓學(xué)生反復(fù)閱讀感受文中的真諦，老師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)暗示情景，多媒體所特有的直觀模擬，為激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生情感共鳴提供了有利的條件。在教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生的情感流動(dòng)，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w全面、多層次地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂氛圍中，感受到這深刻的反映了古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然、改造自然的愿望。

三、課外閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知力

閱讀學(xué)習(xí)，在教學(xué)上起著承先啟后的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予特別的重視。隨著年齡的長(zhǎng)大，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中課文數(shù)量逐漸減少，學(xué)生需求的知識(shí)面提高。這就要教師為增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的能力。教師可以在班級(jí)內(nèi)部，開展一個(gè)書籍交流會(huì)，讓學(xué)生們主動(dòng)地分享自己覺得比較出色的書籍，并且做到每周互相交流，讓學(xué)生閱讀書籍的目的不僅在于提高學(xué)生的知識(shí)面，而且還能養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生語文水平。

例如，小學(xué)生由于受年齡、思維的影響，迫切需要指導(dǎo)，教師應(yīng)以身作則。學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，我讓同學(xué)們猜猜這是我國(guó)的那個(gè)地方，學(xué)生的回答各抒己見，有說黃山、泰山還有說洞庭湖的，我慢慢解釋道，這些答案都不對(duì)，這是被人們稱為甲天下的——桂林，然后，我把自己準(zhǔn)備了很久有關(guān)桂林的書籍還有自然風(fēng)光的照片拿給學(xué)生欣賞，學(xué)生邊看我邊講，桂林的自然風(fēng)光很美，它山石資源眾多，洞幽景奇;漓江水清澈明亮;洞中怪石，鬼斧神工，甚是壯觀。通過這種的教學(xué)模式，學(xué)生不僅對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，還通過課外閱讀增強(qiáng)知識(shí)面，拓展了眼界，提高了學(xué)生語文水平的能力。

總而言之，小學(xué)語文理論實(shí)踐研究課程的實(shí)施，不僅意味著一種嶄新模式的生成，更主要地是標(biāo)志著一系列時(shí)代精神的新的模式理念的發(fā)展。語文教學(xué)與綜合實(shí)踐研究教學(xué)有效的結(jié)合起來，有利于我國(guó)教育水平的提高，體現(xiàn)我國(guó)教育水平在向全面化整體化的發(fā)展，有利于學(xué)科的整體學(xué)習(xí)，克服學(xué)生的偏科現(xiàn)象，有利于每一位學(xué)生的自我發(fā)展，有利于我國(guó)開展素質(zhì)教育與科教興國(guó)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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