淺議如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性

唐梅

摘 ?要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，國家之間聯(lián)系越發(fā)的密切，英語作為被廣泛使用的一門語言，在其中發(fā)揮著巨大的作用。為了提高全體國民的英語素養(yǎng)，我國特地在小學(xué)階段就開設(shè)了英語課程，讓學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)英語，為將來的發(fā)展做好鋪墊。小學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生英語水平的發(fā)展有著直接的影響。為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，教師必須采用有效的教學(xué)措施，以保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);單詞教學(xué);現(xiàn)代技術(shù);小組活動(dòng)

在新課程的教學(xué)理念下，經(jīng)過廣大小學(xué)英語教師的不斷努力，在提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量方面也取得了一定的成效，可是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，還存在一些不足之處。首先教師教學(xué)的方式單一，學(xué)生長期處于被動(dòng)狀態(tài)，致使學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，沒有充分利用身邊的教學(xué)資源，無法做到與時(shí)俱進(jìn)。為了促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀制定一些教學(xué)策略。于此，本文將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要地談幾點(diǎn)關(guān)于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略，以供大家參考。

一、注重單詞教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞是基礎(chǔ)，也是最為重要的部分。把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作是在建造一座高樓大廈的話，那單詞就是其中的奠基石，沒有單詞作為基礎(chǔ)，那英語學(xué)習(xí)就難以正常進(jìn)行?？墒怯⒄Z單詞學(xué)習(xí)也是最讓學(xué)生感到苦惱的環(huán)節(jié)，記憶單詞是一項(xiàng)枯燥的過程。小學(xué)生由于年齡的原因，比較貪玩，不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間記憶單詞，加之英語對(duì)于小學(xué)生來說實(shí)用性不高，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就需要教師在教學(xué)時(shí)注意方式方法，爭(zhēng)取將單詞教學(xué)變得趣味化，從而幫助學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

首先為了提高學(xué)生單詞教學(xué)的興趣，教師可以借助一些有趣的教學(xué)方法。比如聯(lián)想記憶法，在記憶單詞question時(shí)，可以這樣聯(lián)想：給缺（que）席的蛇（s）提（ti）的問題都在上面（on）了，這樣一下子就把單詞記憶變得簡單有趣，同時(shí)也能夠減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。其次，教師也可以利用單詞分類記憶的方式，將同類的單詞歸納在一起，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。比如關(guān)于顏色、水果、交通工具的單詞，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的印象。記憶單詞的方式還有很多，像詞根記憶法、構(gòu)詞記憶法等，教師可以多嘗試幾種教學(xué)方式，讓學(xué)生從中選擇適合自己的，以加強(qiáng)自身的英語基礎(chǔ)。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，越來越多的教師開始選擇利用多媒體開展教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)具有了時(shí)代氣息。多媒體教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)也有很大的幫助。多媒體教學(xué)可以將英語知識(shí)利用多媒體形象生動(dòng)地展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓枯燥的英語教學(xué)變得豐富多彩，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。而且教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、資源互享的優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)的內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生足不出戶就能體驗(yàn)到純正的英語，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

比如，在教學(xué)《Module 1 Unit 1 Go straight on.》時(shí)，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用兒歌《兔子舞》，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，跟著視頻記憶單詞的含義。在教學(xué)完成之后，教師可以出示一幅簡易的地圖，上面有郵局、醫(yī)院、學(xué)校、商店等。教師從中選擇一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，去往另一個(gè)地方，讓學(xué)生用英語來指揮教師前進(jìn)的方向，以這種方式幫助學(xué)生記憶turn left、turn right、go straight on這幾個(gè)詞組，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師也可以在網(wǎng)上選擇一些新奇好玩的英語動(dòng)畫或者電影視頻，讓學(xué)生感受英語的魅力。

三、開展小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)是小學(xué)英語課程教學(xué)的理念之一，合作是當(dāng)今社會(huì)最被看重的品質(zhì)之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的影響。為此，如何科學(xué)合理地開展合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高就成了廣大英語教師必須要解決的問題。英語是用來交流的工具，英語教學(xué)不能離開聽說，所以，教師可以利用編寫對(duì)話的方式，進(jìn)行小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，以促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

比如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？》之后，可以指定一個(gè)小組編寫對(duì)話，在下次上課前在全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話表演。讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用句型When did you come back？詢問做事情的時(shí)間，并用用went to school/went home/came back等過去時(shí)回答。在教學(xué)下一單元時(shí)，就可以指定下一個(gè)小組編寫對(duì)話。這樣既能幫助學(xué)生熟悉掌握教學(xué)的知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。通過對(duì)話教師還可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有利于教師及時(shí)地幫助學(xué)生改正進(jìn)步。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，以避免合作學(xué)習(xí)流于表面。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)的要求以及小學(xué)生的心理特征，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度出發(fā)，利用多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)作，從而促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提升。

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