語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方式研究

羅靜

摘 ?要：基于語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方式研究。首先分析出語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性。其次分析出語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、培養(yǎng)觀察能力、合理的設(shè)計題目、積累豐富的知識四種方式。最后分析出在語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高學(xué)生的寫作能力，語文教師在教學(xué)中不斷的激發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作的作文內(nèi)容更加豐富，更加精彩，提高作文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：想象力;作文教學(xué);小學(xué)語文

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文作文開始注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。語文教師要在作文教學(xué)中，注意觀察學(xué)生的心理變化和發(fā)展特點，來制定對學(xué)生實際情況相適應(yīng)的教學(xué)方案，促使學(xué)生在寫作中充分發(fā)揮自身的想象力，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。從而語文對培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)方法深入研究，不斷改善與創(chuàng)新作文教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，語文教師培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以激起學(xué)生的寫作興趣。在進(jìn)行事物描寫的作文中，豐富的想象力可以促使作文更加生動形象，幫助學(xué)生打開思維的大門，將日常生活中所見到的事物寫出不一樣的感覺，提高文章的新穎性。因此學(xué)生在寫作過程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的想象力，來提高學(xué)生的寫作水平。在我國大部分的文學(xué)家作品中，都具有自己的寫作風(fēng)格和寫作手法，這與想象力的密不可分的。所以在語文作文教學(xué)中，讓學(xué)生富有想象力進(jìn)行寫作，對促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展起到了重要的作用。學(xué)生只要有了想象力，就可以在作文中流露出真實情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，幫助學(xué)生寫出高質(zhì)量的優(yōu)秀文章，來提高學(xué)生的寫作能力。

2.語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式

2.1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力，語文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生仿佛置身于情境之中，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此語文教師可以結(jié)合實際生活，將學(xué)生的寫作內(nèi)容與生活有效的聯(lián)系起來，來調(diào)動學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗展開想象，把想說的話轉(zhuǎn)為文字進(jìn)行書面表達(dá)，促使學(xué)生寫出精彩的文章。[1]例如在人教版四年級下冊《桂林山水》的教學(xué)中，語文教師要讓學(xué)生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，學(xué)習(xí)作者運用的對比描寫景物的方法，梳理文章的寫作思路，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察來抓住景物的特點，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理的說明事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會本文對比描寫方式靈活多變簡潔生動的特點。首先語文教師可以為學(xué)生展示桂林山水的景象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀的看到桂林山水的特點。其次語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生將最喜歡的一處景觀展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作描寫，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.2培養(yǎng)觀察能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)落筆無字，無話可說的現(xiàn)象。因此語文教師想要讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，觀察能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。[2]語文教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生認(rèn)真的觀察身邊的事物，學(xué)會用五官仔細(xì)感受，在觀察中進(jìn)行大膽的想象，賦予事物豐富多樣的神秘色彩，并融入自身的觀點和情感，提高學(xué)生的寫作水平。比如語文教師可以讓學(xué)生寫“校園里的柳樹”，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對柳樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生用心的感受柳樹的氣味和特征，對學(xué)生的觀察目的性、順序性進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸具備根據(jù)觀察與想象，寫出自身的真實感受的能力，提高作文的質(zhì)量。同時語文教師可以為學(xué)生講述有關(guān)柳樹的故事，來加深學(xué)生對柳樹的理解，使學(xué)生通過想象柳樹在人們生活中起到的作用，進(jìn)行文章的寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。從而使學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富、更加精彩，提高學(xué)生的作文整體水平。

2.3 合理的設(shè)計題目

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要為學(xué)生設(shè)計富含想象的題目。首先語文教師要對作文要求進(jìn)行仔細(xì)的研究，幫助學(xué)生尋找合適的寫作方向，來更好的引導(dǎo)學(xué)生的想象力。[3]其次語文教師可以通過設(shè)計半命題作文，讓學(xué)生展示想象對作文進(jìn)行補充，加入適當(dāng)?shù)南胂罅?，在進(jìn)行文章的創(chuàng)作，使寫出的文章更加生動精彩。并且語文教師要設(shè)計生動有趣的作文題目，讓學(xué)生借助題目開動腦筋，發(fā)揮想象力，根據(jù)作文題目進(jìn)行想象創(chuàng)作，來發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時語文教師在學(xué)生寫作的過程中，要給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與幫助，以確保學(xué)生的作文內(nèi)容不偏離主題，提高學(xué)生的寫作能力。

2.4 積累豐富的知識

由于小學(xué)階段的學(xué)生，所積累的知識儲備不同，導(dǎo)致寫出的作文質(zhì)量也不同。因此語文教師要幫助學(xué)生積累豐富的文化知識儲備，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生在能夠最大限度的發(fā)揮出自己的想象力，為學(xué)生在寫作中的想象力提供有效的幫助。首先語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在日常的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)ξ恼轮袃?yōu)美的詞句進(jìn)行摘錄記錄，并結(jié)合想象力變換成屬于自己的語言運用到寫作中。其次語文教師要為學(xué)生推薦著名的閱讀讀物，在學(xué)生閱讀過程中針對不同的情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生在閱讀中潛移默化的提高想象力，從而讓學(xué)生寫出更加豐富多彩的作文內(nèi)容，提高作文的質(zhì)量，使學(xué)生的作文水平上升一個層次，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高學(xué)生的寫作能力。通過語文對培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)方法深入研究，不斷改善與創(chuàng)新作文教學(xué)方法，制定豐富多樣的教學(xué)手段，在作文教學(xué)中調(diào)動學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象意識。從而使學(xué)生在寫作過程中展開豐富的想象，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的作文內(nèi)容更加精彩，有效的提升了學(xué)生的作文質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李紅. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（1）：70-70.

[2] ?董新文. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略[C]// 教師教育能力建設(shè)研究科研成果匯編（第七卷）. 0.

[3] ?羅輝發(fā). 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J]. 中華少年，2017：41.