評(píng)析射雕英雄郭靖各位老師的教學(xué)方法

劉云

《射雕英雄傳》主人公郭靖學(xué)藝練武的過(guò)程，是他人生經(jīng)歷的重要階段和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，期間遇到了諸多任課老師：江南七俠、馬鈺道長(zhǎng)、洪七公、周伯通等，正是郭靖在這個(gè)階段的自我磨練和師父?jìng)兊木恼{(diào)教，才使他從一名流浪大漠、單親家庭的“傻小子”，成長(zhǎng)為武學(xué)大宗師、民族大英雄。郭靖的眾多師父在教其武功時(shí)，教法不一，效果不一，仔細(xì)分析他們的教學(xué)過(guò)程，對(duì)我們的教學(xué)有許多啟示。

幼兒期，“媽媽是孩子的第一任老師”。郭靖的媽媽——李萍的良好家教為郭靖以后的學(xué)武、做人、做事提供了基礎(chǔ)保證，使其養(yǎng)成努力刻苦、堅(jiān)韌不拔的性格和善良、誠(chéng)實(shí)守信的品德。

中小學(xué)時(shí)期，郭靖的導(dǎo)師是柯鎮(zhèn)惡，科任老師有五人，他們搞車輪戰(zhàn)輪流執(zhí)教，十二年的義務(wù)教育，力求郭靖“全面發(fā)展”，鋪天蓋地的“題海戰(zhàn)術(shù)”，把郭靖搞得頭昏眼花，成績(jī)非常不理想，不僅如此，還極大打擊了郭靖的學(xué)武興趣和自信心，要不是有血海深仇支撐著，要不是其善良、堅(jiān)忍的本性，郭靖早就“逃學(xué)”了。分析其原因，首先是七俠教學(xué)目的不純，功利性強(qiáng)，目標(biāo)雖然明確，但不顧郭靖的實(shí)際，希望使他精通各種武功好勝過(guò)丘處機(jī)的徒弟楊康，印證了“博學(xué)眾家，不如專精一藝”、“欲速則不達(dá)”。其次是教學(xué)內(nèi)容沒有加以選擇，沒有根據(jù)郭靖的實(shí)際因材施教。再次是教學(xué)過(guò)程中一味地督促其勤學(xué)苦練，沒有正確的學(xué)法指導(dǎo)。

高中時(shí)補(bǔ)教名師馬鈺注意到他的問題所在，每天晚上幫他進(jìn)行課后輔導(dǎo)，成績(jī)終于有了起色。馬鈺道長(zhǎng)沒有傳授武藝，只教內(nèi)功心法;沒有講解復(fù)雜深?yuàn)W的原理，只是把內(nèi)功心法融入到呼吸、打坐、行路、睡覺等日常生活中，使郭靖在日常生活中鍛煉，不知不覺中進(jìn)步。“生活即教育”這個(gè)著名觀點(diǎn)是杜威提出來(lái)的，而馬道長(zhǎng)卻早就在踐行了。

高中畢業(yè)后，郭靖交了女朋友黃蓉，在她幫助下，進(jìn)了北丐大學(xué)就讀，成了校長(zhǎng)洪七公的第一個(gè)學(xué)生，武學(xué)才藝突飛猛進(jìn)。專業(yè)導(dǎo)師洪教授針對(duì)他的資質(zhì)，安排他主修降龍十八掌。洪教授的高明之處在于：一是因材施教。他一招一招的教郭靖降龍十八掌，而教黃蓉則是一口氣傳授了36招逍遙游，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生用不同的教法。二是理論聯(lián)系實(shí)際。他在教第一招“亢龍有悔”時(shí)，先演示動(dòng)作，再講解動(dòng)作要領(lǐng)，接著讓郭靖自行練習(xí)。練到一定程度后，他讓聽不太懂的郭靖先要記住傳授的口決，在隨后的練習(xí)中慢慢感悟。這樣教學(xué)就是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，是一個(gè)從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中感悟理論，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。三是懂得放手，教的輕松，學(xué)的也沒壓力。

大學(xué)畢業(yè)前，郭靖已成長(zhǎng)為具有自主學(xué)習(xí)能力的高手，且有聰明伶俐的黃蓉在側(cè)，近朱者赤，精神動(dòng)力十足。期間他選修了全真大學(xué)周伯通博士的社團(tuán)活動(dòng)——空明拳和左右互搏，對(duì)他的專業(yè)起了輔助作用。“老頑童”周伯通博士的教學(xué)給我們的啟示是：一是平等的師生關(guān)系，二是寓教于樂，三是教學(xué)相長(zhǎng)?！袄项B童”從不擺老師的架子，而是與郭靖一起討論武學(xué)原理，一起過(guò)拳拆招，一起參悟練習(xí)。更重要的是，他們把學(xué)習(xí)武功當(dāng)成游戲，教的其樂融融，學(xué)的輕松愉快。

研究生階段，郭靖主修思想政治課《九陰真經(jīng)》，還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——全真教的天罡北斗精要，和大學(xué)主修的降龍十八掌以及社團(tuán)學(xué)的空明拳互相配合，使他最終成了知名學(xué)者。

“知識(shí)源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)”。步入社會(huì)后，郭靖遭遇最好的陪練——“西毒”歐陽(yáng)鋒。每一次搏斗，都是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從搏斗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)敵人的弱點(diǎn)，借鑒敵人的經(jīng)驗(yàn)，參悟武學(xué)原理……每一次搏斗也是一次實(shí)踐、感悟和提升的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中印證、在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中改進(jìn)?！皬睦碚摰綄?shí)踐再到理論，如此反復(fù)，螺旋式上升?！边@是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。沒有歐陽(yáng)鋒這樣強(qiáng)大的敵人，郭靖也就沒有了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，武功也不會(huì)精進(jìn)如斯。

從“傻小子”郭靖的成才經(jīng)歷，不難看出因材施教的重要意義，只要教育方法得當(dāng)，措施有力，也能將基礎(chǔ)差的孩子培養(yǎng)成有用之材。在我們中等職業(yè)學(xué)校，像郭靖這樣成才的人很多，他們不一定有過(guò)人的智商，但是他們很努力，很踏實(shí)，只要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因材施教給予引導(dǎo)，幫助他們成才并非難事。