家庭教育的誤區(qū)與對(duì)策研究

曹現(xiàn)慶 曹春紅

縱觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而不良的家庭教育自然也會(huì)怡誤孩子終生。先進(jìn)的家庭教育，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也有不少觀念和行為上的盲點(diǎn)和誤區(qū)，使家長(zhǎng)們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)感到困難重重，影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長(zhǎng)。

實(shí)際生活中，家庭教育卻存在很多的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、自以為是，簡(jiǎn)單粗暴

在廣大農(nóng)村，受傳統(tǒng)觀念的影響，受文化知識(shí)的限制，家長(zhǎng)們?nèi)宰裱皣?yán)是愛(ài)，寬是害”的傳統(tǒng)觀念，“望子成龍”心切，父母要求兒女做到的兒女必須照父母的要求去做，稍有“越軌”輕則訓(xùn)斥，重則體罰。當(dāng)孩子失敗做錯(cuò)事的時(shí)候，他們不是幫助孩子分析失敗的原因，幫助孩子解決問(wèn)題，而是不問(wèn)青紅皂白的對(duì)孩子進(jìn)行一陣訓(xùn)斥，甚至打罵。

二、對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不能配合學(xué)教育

由于歷史的原因，現(xiàn)在家庭大多只有一個(gè)孩子，盡管現(xiàn)在二孩家庭在增多，但隨著經(jīng)濟(jì)條件的提高，很多孩子仍是家庭中的小太陽(yáng)，小皇帝，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，父母寧可自己省吃?xún)€用，也要滿足孩子的需求，好吃的留給孩子吃，好看的留給孩子用，對(duì)子提出的要求總是有求必應(yīng)，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來(lái)不說(shuō)“不”。在學(xué)校里聽(tīng)不進(jìn)老師的批評(píng)和教育，自由散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。而爺爺奶奶們更是把他們當(dāng)成小王子，小公主，只要孩子提出的要求，都要想法設(shè)法滿足他們，以致使他們對(duì)學(xué)校，同學(xué)?人際關(guān)系，現(xiàn)實(shí)缺乏恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，這些嬌慣出來(lái)的孩子，許多到中學(xué)還沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，不知道如何與人相處，處處以自我為中心，嫉妒，攀比成性，有的孩子對(duì)遭受挫折缺乏心理準(zhǔn)備和方法，在生活中稍一遇到不順心的事就鬧情緒，和別人頂撞，聽(tīng)不得別人的批評(píng)和建議;當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，由于得不到像在家庭那樣的關(guān)懷和寬容，在受到挫折后，自卑感和絕望情緒會(huì)油然而生。這種家庭教育出來(lái)的孩子對(duì)父母過(guò)分依賴(lài)，沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，更談不上創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)了，這樣的孩子即使長(zhǎng)大了，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家又能做出怎樣的貢獻(xiàn)呢？

三、疏忽式家教

一些父母對(duì)孩子缺乏責(zé)任感，或者忙于生計(jì)，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行正確的管教和照顧。特別是在廣大農(nóng)村，這種教育方式更多。他們有的父親在外面打工，由母親一人在家照顧孩子，并且還要忙活田里的活;或者父母忙于生意，疏忽對(duì)孩子的管教，只對(duì)孩子保證物質(zhì)生活的滿足;或者父母常年在外打工，孩子基本靠爺爺奶奶或姥姥姥爺教養(yǎng)，盡管有的長(zhǎng)輩比較年輕，但由于農(nóng)村的生活條件限制，再加之很多長(zhǎng)輩不善于學(xué)習(xí)，對(duì)于如何管教孩子缺乏基本的認(rèn)知，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要滿足孩子的物質(zhì)需要，把孩子送到學(xué)校里，孩子就會(huì)成才;平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及思想狀況更是不聞不問(wèn);而當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們也不急于對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，而是用“樹(shù)大自直”的想法安慰自己。其實(shí)這種盲目的放任自流的教育方式是很危險(xiǎn)的，也是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

四、父母在教育孩子時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一

常常有這樣一些父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題或犯錯(cuò)誤時(shí)，一方對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，而另一方卻認(rèn)為事情不大，或者不贊同批評(píng)一方的意見(jiàn)，這種教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)或是對(duì)其社會(huì)化的消極影響也是十分明顯的。其一表現(xiàn)為為父母雙方在對(duì)子女的教育方法上相互矛盾，不能協(xié)調(diào)，讓孩子不知道跟怎么做;其二也讓孩子失去了對(duì)事物正確的判斷能力，于是變得優(yōu)柔寡斷，不能形成獨(dú)立的人格;其三容易形成孩子性格的分裂，會(huì)給孩子和家庭帶來(lái)很大的痛苦。許多研究均表明，孩子日后的行為方式與兒童期的反復(fù)無(wú)常的家庭教育有著密切的關(guān)系。

五、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高，對(duì)孩子的表現(xiàn)總是不滿意

把學(xué)習(xí)好當(dāng)成生活的全部，這是許多父母“望子成龍”、“望女成鳳”的通病。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高，對(duì)孩子的表現(xiàn)總是不滿意。事事都要向最好的孩子看齊。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生事業(yè)成功的機(jī)會(huì)大一些，但也不能說(shuō)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)，如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是他發(fā)揮了自己的潛能，取得了一定的進(jìn)步，我們說(shuō)，他也是成功的。有的家長(zhǎng)不切合實(shí)際地讓孩子在班里成績(jī)拔尖，結(jié)果孩子精神負(fù)擔(dān)過(guò)重，抑郁，教育的結(jié)果可想而知了。

（1）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀。①家庭教育應(yīng)以促進(jìn)孩子全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，著眼于提高孩子的整體素質(zhì)，從幼兒期開(kāi)始，培養(yǎng)孩子健全的體格，良好的品德，健康的心理，聰慧的智力和各種能力。只有這樣，孩子長(zhǎng)大后才能成為社會(huì)所需要的人才，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的重任。②家庭教育要面向未來(lái)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。英國(guó)思想家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣，”家長(zhǎng)應(yīng)把握住孩子可塑性最大的幼年期培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)的好，就為孩子夯實(shí)了做人成才的基礎(chǔ)，這比教孩子識(shí)字，數(shù)數(shù)重要得多。

（2）為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快輕松地家庭氛圍。愉快的家庭氛圍是由所有家庭成員共同創(chuàng)造的，家中的每一成員要養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)、良好的人際關(guān)，學(xué)會(huì)克制自己的不良情緒，能設(shè)身處地的為孩子著想，理智的處理家庭中的問(wèn)題，多點(diǎn)謙讓?zhuān)傩?zhēng)吵，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，父母在教育子女的觀點(diǎn)上互相協(xié)調(diào)，盡量保持一致，避免因?yàn)榻逃^點(diǎn)不同引起戰(zhàn)爭(zhēng)影響孩子的情緒，作為單親家庭的父親或母親，不要因?yàn)楹⒆邮ジ笎?ài)或母愛(ài)就盲目嬌寵和孩子，應(yīng)該注意糾正自己不良言行舉止以及心理狀態(tài)，以免給孩子造成負(fù)面影響。

（3）在生活中，進(jìn)行非智力因素和多方面能力的培養(yǎng)。未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要讓孩子在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，還應(yīng)該培養(yǎng)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的基本能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性、良好心理素質(zhì)和社會(huì)行為健康等。家長(zhǎng)要善于發(fā)揮自己的教育機(jī)智，善于捕捉日常生活中的各種時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。在家庭中，父母不必對(duì)孩子照顧過(guò)多，擔(dān)心過(guò)多，要給孩子創(chuàng)造獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許孩子按自己的意愿去做事，同時(shí)應(yīng)更多著眼于孩子品德的教育，讓他們真正理解什么是愛(ài)心，怎樣做一個(gè)好孩子;再者培養(yǎng)孩子健康的心理品格，適當(dāng)施以挫折教育，讓孩子從小就具備吃苦耐勞?克服困難的心理素質(zhì)。

（4）正確看待孩子的成績(jī)?！胺址址?，學(xué)生的命根”，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是教育制度不改革，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上的任務(wù)還是繁重的，來(lái)自學(xué)業(yè)上的壓力是巨大的，作為父母要體諒孩子，不要把孩子的考試成績(jī)看的太重，不要以孩子的成績(jī)來(lái)決定他們的將來(lái)，父母要懷著一顆平常心態(tài)去對(duì)待孩子，對(duì)他們多一份寬容與理解，少一分責(zé)怪與要求，只要他們盡自己的努力去學(xué)習(xí)﹑去奮斗，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)﹑生存的能力，就是父母最大幸福。

（5）身教重于言傳，做好孩子的榜樣。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在潛移默化的影響著孩子，孩子在家庭中不僅聽(tīng)其言，而且觀其行，無(wú)時(shí)不在模仿著父母的言行。父母的言談舉止，音容笑貌都會(huì)給孩子的性格打下深深的烙印。有的孩子不守信說(shuō)謊話;偷東西，愛(ài)罵人等，這些不良的行為習(xí)慣往往來(lái)自家長(zhǎng)的感染。如果母親愛(ài)打扮，虛榮心強(qiáng)，女兒往往也喜歡打扮，父親不拘小節(jié)兒子就會(huì)生活懶散沒(méi)有責(zé)任心。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是孩子天然的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一所最好的學(xué)校，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“有其父必有其子”，“將門(mén)出虎子”。由此可見(jiàn)家庭對(duì)孩子教育至關(guān)重要，作為家長(zhǎng)一定要做好表率、做好孩子的引路人。