探索班級小組合作之管理經(jīng)驗

官曉梅

在學(xué)校推行小組合作學(xué)習(xí)模式的大環(huán)境下，自2017你年9月開始，我便在擔(dān)任班主任工作的班級中實行小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)已兩年，班級管理水平有所提高，遂做一些總結(jié)，以更好地指導(dǎo)今后的工作。

小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

（一）小組組成：我把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組6人（個別組7人）相圍而坐，每周日小組間調(diào)換一次位置，一直循環(huán)，以此顯示每個小組間都是平等的。同時還選出思想品德好、成績優(yōu)秀、表達能力強、性格開朗的同學(xué)當(dāng)作組長。選出文筆較好且書寫速度較快的為記錄員，選出語言表達能力較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓(xùn)，小組成員要聽從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內(nèi)部、小組之間的競賽活動。

（二）班級管理體現(xiàn)“合作”。在班級管理中，每天的小組晚自習(xí)記錄本是我了解前一天小組情況的有力資源，作記錄的同學(xué)均是有正義感且勇于揭露違紀(jì)行為的。通過他們的記錄，我能對違反校紀(jì)班規(guī)的同學(xué)及時處理，這也體現(xiàn)出同學(xué)與同學(xué)之間、老師與同學(xué)之間的配合。同時，引進小組競爭機制，根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生等諸方面表現(xiàn)，量化考核評選三個優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績和優(yōu)勝小組名單，優(yōu)勝組將獲得增加個人操行分的獎勵，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。特別對于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組要進行分析原因，了解小組成員之間的團結(jié)、合作情況，采取措施更正不和諧因素，或懲戒、或鼓勵等。最后，班級公共事務(wù)的管理，我也盡力體現(xiàn)團結(jié)合作，有事大家齊心協(xié)力，共同出謀劃策，采用“民主集中制”，少數(shù)服從多數(shù)，民主決定。這樣一來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，高手確實在“民間”，集思廣益，效果明顯。

（三）課堂學(xué)習(xí)巧用“合作”。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只需提供提綱，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮，需要在課前做好充分準(zhǔn)備。小組合作在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

（四）做好小組的評價，促進學(xué)生成長。通過評價，學(xué)生體會到公平、公正、公開，積極性調(diào)動起來了，班級出現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生變化明顯，不愿意自己成為小組中拖后腿的人，他們能按時完成作業(yè)，愿意跟別人交流，開始關(guān)心集體和同學(xué)。有的學(xué)習(xí)成績提高很快，班級中出現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。

小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)班級管理方式的轉(zhuǎn)變，促使班級良性化發(fā)展，促進學(xué)生全面進步，尤其提升學(xué)生的自我管理能力，為下一階段的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。