淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

任小梅

摘 ?要：隨著教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師教研研究的熱點(diǎn)之一?；诖?，本文從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式入手，希望能夠進(jìn)一步解析和探索翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)與教學(xué)應(yīng)用，從而快速提升小學(xué)教師的專業(yè)水平，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂最先出現(xiàn)在美國“林地公園”高中，有兩位教師——亞倫·薩姆斯和喬納森·伯爾曼，他們?yōu)槿闭n的學(xué)生補(bǔ)課而采用錄制視頻這種方式來為學(xué)生上課。后來在孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗的推動(dòng)下，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸發(fā)展成為當(dāng)前實(shí)施的真正意義上的一種教學(xué)方式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義及在小學(xué)課堂中的實(shí)施價(jià)值

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，是將傳統(tǒng)的課堂模式顛倒過來，因此又被稱為顛倒課堂。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上是讓我們回到了教育的邏輯起點(diǎn)，那就是到底是先有了學(xué)才教，還是先有了教才學(xué)。很顯然，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，我們要注重的是應(yīng)該先有學(xué)生的學(xué)，才需要教師的教，學(xué)生才是主體，教師起到的是引導(dǎo)作用。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)課堂中的實(shí)施價(jià)值

在我們信息化時(shí)代的大背景下以及小學(xué)課改的新理念下，翻轉(zhuǎn)課堂所蘊(yùn)含的教育新理念正符合當(dāng)前課改的要求：其一，翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念;其二，翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)自主、探究與合作學(xué)習(xí)方式的理念;其三，翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)了利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的理念。此外，翻轉(zhuǎn)課堂做到了真正意義上的學(xué)與教的正確融合，使學(xué)生很大程度上能夠自主式學(xué)習(xí)，老師也有合適的“教”的范圍。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及教學(xué)模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂是針對傳統(tǒng)課堂而提出來的，與傳統(tǒng)課堂相比較，它的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：

1. 信息化?，F(xiàn)在我們正處于信息化世界，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一。翻轉(zhuǎn)課堂將信息技術(shù)作為依托，以微視頻為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)材料，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理平臺掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂要基于信息技術(shù)手段的支持，視頻等信息手段的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果的好壞。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

第一，課前準(zhǔn)備：教師為學(xué)生提供一些5—10分鐘左右的微視頻。學(xué)生觀看微視頻后完成少量測評作業(yè)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師交流自己的問題。教師則通過后臺數(shù)據(jù)掌握學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況，并且以此作為開展課堂學(xué)習(xí)的依據(jù)。第二，課中環(huán)節(jié)：在課堂上，學(xué)生提出問題，教師總結(jié)學(xué)生的疑惑進(jìn)而確定一個(gè)適合共同討論的問題，再讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，由小組匯報(bào)成果，最后進(jìn)行全班討論，進(jìn)而給予反饋評價(jià)。第三，課后反饋：這一階段的主要目的在于教師反饋總結(jié)。一方面，教師利用課后時(shí)間綜合學(xué)生在課前和課堂上的整體表現(xiàn)對學(xué)生做出評價(jià)和反饋。另一方面，教師在課后對自己的教學(xué)開展評價(jià)，為下一次教學(xué)提供借鑒依據(jù)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）要充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用

1.以新的教育理念為指導(dǎo)。在教師觀方面，教師不僅是知識傳授者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的合作者。在學(xué)生觀方面，教師要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師有更高的專業(yè)水平，所以推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程是勢在必行的。

（二）要著力提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。教師可通過三方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：第一，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第三，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂必要時(shí)離不開網(wǎng)絡(luò)終端，這就需要學(xué)生首先能學(xué)會計(jì)算機(jī)的基本操作。其次學(xué)生應(yīng)學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流。再次學(xué)生還應(yīng)具備一定的信息搜集和處理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵之一，學(xué)生是否具備較高的合作學(xué)習(xí)能力，對實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂是否有效果有著重要影響。

（三）學(xué)校要為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提供充足條件

學(xué)校作為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的場所，學(xué)校的設(shè)備條件對翻轉(zhuǎn)課堂的開展也產(chǎn)生重要的影響。

1.調(diào)整課程時(shí)間。學(xué)校想要實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，就應(yīng)相應(yīng)地對課程時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，縮短學(xué)校的上課時(shí)間，給學(xué)生的自學(xué)留出空余時(shí)間。學(xué)生有更多時(shí)間完成課前自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂才能真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢。

2.提供技術(shù)設(shè)備的支持。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時(shí)在教師方面，學(xué)校也應(yīng)予以支持，如為每位教師配備一臺電腦。另外在學(xué)習(xí)平臺建設(shè)方面，學(xué)校也必須重視，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，為教師和學(xué)生提供方便。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)實(shí)施過程中所面臨的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師工作壓力增大。首先以當(dāng)前學(xué)校課程來看，如果以現(xiàn)在課表為根據(jù)開展翻轉(zhuǎn)課堂，就必然需要學(xué)生將大量空余時(shí)間用來學(xué)習(xí)，這無疑給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。

（二）小學(xué)學(xué)科適應(yīng)問題。從目前國內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施情況看，翻轉(zhuǎn)課堂多應(yīng)用理科類學(xué)科。在小學(xué)中，像是語文這門科目占用課堂時(shí)間較長，翻轉(zhuǎn)課堂能否適用有待考慮。

（三）小學(xué)低年級實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的問題。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的自覺性和自主性提出了較高的要求，小學(xué)低年級的學(xué)生由于生理和心理方面發(fā)展還不夠成熟，學(xué)習(xí)缺乏自覺和主動(dòng)性。

五、展望與前景

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)實(shí)踐過程中仍需面對很多難題，但隨著我國經(jīng)濟(jì)和信息化水平的不斷提高，以及翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用將越來越成熟，其前景將一片光明。

參考文獻(xiàn)：

[1]張良.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐性研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：211.

[2]韓換換.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級的教學(xué)運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：119-121.