依托云空間提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的策略

劉仁獎

摘 ?要：隨著新課程改革的提出以及社會科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)滲透大部分學校教學中。由此可見，未來的社會需要現(xiàn)代化技術(shù)的推動，教育技術(shù)也應(yīng)該隨著社會發(fā)展的腳步而進步。云空間，字面上說就是可以存儲大量資源的載體，在教學中運用現(xiàn)代化技術(shù)便可以建立一個資源豐富的云空間。

關(guān)鍵詞：云空間;信息技術(shù);農(nóng)村小學教育;數(shù)學教學

云空間實質(zhì)就是現(xiàn)代信息化技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它可以儲存豐富多樣的資源，而且也不會像實體資源那樣占用空間，儲存空間也非常大。將這一種信息技術(shù)運用到教育中，促進了教育的發(fā)展?，F(xiàn)在城市里幾乎所有的學校都將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入了課堂，獲得了豐富的教學資源，使得課堂教學內(nèi)容多樣化。而農(nóng)村小學的信息技術(shù)就有點跟不上城市里的腳步，導(dǎo)致一些農(nóng)村的小學信息技術(shù)教育不是很完善。因此，如何合理的使用這個技術(shù)，在農(nóng)村小學中顯得尤為重要，這將會影響農(nóng)村小學教育的發(fā)展。根據(jù)老師在小學數(shù)學教學活動中的實踐來看，借助信息技術(shù)提供的教學資源精心設(shè)計多樣化的課堂，對于學生學習能力的提高有著重要的作用。

一、依托云空間，創(chuàng)設(shè)情景化課堂

學習“計算長方形面積”時，老師可以考慮選擇云空間存儲的豐富的教學資源，選擇適合教學內(nèi)容，并且能夠引起學生興趣的教學材料，讓學生深刻理解長方形計算面積的公式，促進學生積極主動參與到教學活動中。如果沒有信息技術(shù)的輔助，僅憑老師在課堂上講解理論知識，就會顯得相對枯燥，學生也很難理解其中的知識，對數(shù)學的興趣也會大大降低，同時也就會降低課堂教學效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入，可以將課本的理論知識轉(zhuǎn)換為具體的圖片或者視頻的形式生動地展現(xiàn)在學生面前，會讓學生有種身臨其境的感覺，使得學生對教材知識產(chǎn)生共鳴。

比如在學習長方形計算公式的時候，老師可以先播放一些關(guān)于長方形的圖片或者視頻讓學生來觀看，學生在觀看的同時就會感受到生活中原來有這么多的長方形，課本里的知識原來就來自于生活。通過信息技術(shù)的教學方式，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。這種方式靠近了學生的生活，自然就引起了學生的注意，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

二、依托云空間，豐富課堂數(shù)學知識

學生在學習了長方形的計算公式后，老師還可以帶領(lǐng)著學生進行更深層的學習，讓學生探討正方形的面積又該如何計算。老師可以準備一個PPT先讓學生鞏固學過的知識，然后循序漸進引入正方形：“同學們來觀察一下，播放的正方形與之前的長方形有什么不同嗎？還有它們之間有相似的地方嗎？”學生紛紛討論并且舉手回答：“正方形四個邊都一樣長?！薄八鼈兌加兴膫€邊?！崩蠋熢诹私獾剿麄兊睦斫獬潭群螅^續(xù)提問：“那再請同學們思考一下有沒有四個邊都一樣的長方形呢？”同學們開始產(chǎn)生了疑惑：“那不就是正方形了嗎？”老師說：“好了，你們可以翻開書看看正方形面積的計算公式?！蓖瑢W們恍然大悟，之前的問題在看到這個計算公式后就都理解了，原來長方形不只是表面說的那樣長寬不一定會不同，因為正方形也就是長方形的一種。這種教學方式使得學生更容易理解公式和概念的意思。

三、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

在以往的傳統(tǒng)的教學模式中，老師的授課方式就是依據(jù)課本上的內(nèi)容依次的為學生講解，如果是比較難之類的，僅憑借老師的口頭講述，學生就相對難以理解數(shù)學課本中的知識，學生的思維也會受到局限。而借助于信息技術(shù)的教學方式，可以通過更加直觀的形象展現(xiàn)在學生的眼前，可以幫助學生更好地學習和理解其中的內(nèi)容，也可以擴寬學生的思維，并且可以讓老師有更多的教學方式來進行課堂教學活動。老師的教學與多媒體技術(shù)的結(jié)合，加深了學生的記憶，增強了學生對數(shù)學知識的理解能力，也提高了課堂的學習效率。比如還是在長方形面積公式中，有同學就會產(chǎn)生疑問為什么是長乘寬，就不能是長加寬嗎？這就需要學生有活躍的思維來充分理解公式的意義。在這一過程中，老師就可以利用多媒體將長方形計算公式的解釋展現(xiàn)給同學們，可以使學生身臨其境，能夠很好的理解成功放心的計算公式。長此以往，學生在學習數(shù)學知識的時候，就會習慣性地運用思維能力將數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為更容易理解的圖像。

結(jié)語

在農(nóng)村小學教育中還需要不斷提升對信息技術(shù)的利用，老師需要充分的利用云空間提供的豐富教學材料，打造多樣化的數(shù)學教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，提高數(shù)學課堂的教學效率。只有通過不斷創(chuàng)新、學習，才能讓信息技術(shù)真正融入教學課堂中，才能讓學生更加輕松地學習相關(guān)知識，做到讓現(xiàn)代化信息技術(shù)走進每一個農(nóng)村小學的課堂中，提高農(nóng)村小學的教育技術(shù)。

參考文獻：

[1]劉賢平.農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學策略[J].課程教育研究，2019（32）：146.

[2]馬維成. 如何有效提高農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學效率[A]. .教育理論研究（第十一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]楊麗娟.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：174.

[4]唐中府. 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學策略之我見[A]. .教育理論研究（第六輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.