新媒體使用對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響研究

張一杰

摘 ?要：信息時(shí)代所產(chǎn)生的新媒體，在與青少年密切結(jié)合的背景下，深刻地影響青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r，從而進(jìn)一步地影響青少年的成長(zhǎng)。本文提煉并分析了新媒體給青少年帶來(lái)的積極和消極影響，提出了未來(lái)青少年與新媒體使用的研究方向，旨在促進(jìn)新媒體與青少年之間形成一種彼此促進(jìn)的和諧關(guān)系，提高青少年的心理健康水平，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體;青少年;影響

引言

新媒體包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志等。調(diào)查表明，新媒體已經(jīng)成為了人們溝通交流的主要途徑，而且更成為青少年休閑和放松的媒介。[1]新媒體拓展了信息獲取方式，為青少年的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，有利于促進(jìn)其形成正確的意識(shí)和行為，但是同時(shí)也誘發(fā)了青少年一系列的心理、身體和行為問(wèn)題。

1 積極影響

1.1 影響青少年的社會(huì)支持、自我意識(shí)和行為

新媒體拓寬了信息獲取渠道，開(kāi)闊了青少年的視野，影響青少年的社會(huì)支持、自我意識(shí)和行為。研究表明，“00 后”青少年的社交媒體使用行為對(duì)社會(huì)支持有積極影響。[2]青少年時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期所接觸的外界環(huán)境會(huì)直接影響其自我意識(shí)的發(fā)展。新媒體能滿足青少年不受限制地獲取知識(shí)和互動(dòng)交流，能有效增強(qiáng)自我意識(shí)。新媒體的特性同樣能夠?qū)η嗌倌甑男袨楫a(chǎn)生影響。[3]一項(xiàng)國(guó)外的實(shí)驗(yàn)顯示，玩親社會(huì)視頻游戲不僅可以減少直接攻擊行為，還可以減少間接攻擊行為。[4]另外一項(xiàng)研究顯示，玩親社會(huì)游戲會(huì)促進(jìn)親社會(huì)的行為。[5]美國(guó)的青少年普遍使用社交媒體。一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示社交媒體的影響主要是積極的。探索性的進(jìn)一步分析表明社交媒體使用對(duì)情感都伴隨著積極的或消極的影響。[6]

1.2 促進(jìn)青少年思維模式的轉(zhuǎn)變

新媒體促進(jìn)了青少年思維模式的轉(zhuǎn)變。[7]第一，思維由線性思維向非線性思維轉(zhuǎn)變。隨著新媒體閱讀數(shù)量的增加，思維方式越來(lái)越多角度、去中心化，這使得青少年在思考問(wèn)題時(shí)更加全面，更具靈活性，并可能采納他人的觀點(diǎn)和理解他人的思想觀念和情感。第二，保守性思維向開(kāi)放性思維的轉(zhuǎn)變。新媒體帶來(lái)的對(duì)于生活方式、思想觀念等的豐富性和多樣性的認(rèn)知減弱了家庭文化對(duì)青少年的影響而使其思維越來(lái)越開(kāi)放。第三，求同思維向創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。新媒體的豐富性滿足青少年自由探索的需求，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2 消極影響

2.1 誘發(fā)行為問(wèn)題

社會(huì)化媒體誘發(fā)了青少年犯罪和暴力傾向。[8]社會(huì)化媒體催生了青少年的自戀心理，導(dǎo)致了青少年道德弱化，信仰缺失，價(jià)值認(rèn)知偏差。一些學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)化媒體影響青少年對(duì)性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有損青少年培養(yǎng)正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)的態(tài)度。近幾年，網(wǎng)絡(luò)直播逐漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，[9]對(duì)于新鮮事物，青少年趨之若鶩，被各種類型的直播深深吸引，變得浮躁起來(lái)，難以專心學(xué)習(xí)。新媒體使青少年對(duì)搜索引擎產(chǎn)生依賴性，阻礙了創(chuàng)造性，無(wú)法適應(yīng)面對(duì)面的交流。[10]

2.2 影響青少年心理健康

長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，會(huì)導(dǎo)致青少年情緒低落，異常孤獨(dú)，脾氣變幻不定，易躁易怒，不愿講話，與家人朋友疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生精神疾病。[11]連續(xù)的長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致情緒低落、焦躁不安、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，甚至自殺。長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，逃避現(xiàn)實(shí);網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性會(huì)誘發(fā)青少年的雙重人格障礙;如果網(wǎng)絡(luò)成癮，青少年會(huì)變得孤僻、敏感、憂郁、警覺(jué)、不服從規(guī)范，甚至出現(xiàn)自殺情況。[12]因此，不健康的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)給青少年心身帶來(lái)負(fù)面影響，必須引起全社會(huì)的廣泛重視。一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村青少年手機(jī)使用的研究指出，我國(guó)農(nóng)村孩子的童年正在走向“屏幕化”。[13]由于孩子與父母未形成親密的依戀關(guān)系，孤獨(dú)感和無(wú)助感易導(dǎo)致孩子迷戀虛擬網(wǎng)絡(luò)，并形成難以戒除的網(wǎng)癮。

3 討論

縱觀已有研究，可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是新媒體使用與青少年某些特質(zhì)的相關(guān)研究，還是新媒體使用對(duì)青少年發(fā)展的影響的因果研究，都是不足以為如何指導(dǎo)青少年合理使用新媒體提供足夠明確和具體的信息。今后的研究可以側(cè)重對(duì)媒體使用研究方法的改進(jìn)，使研究結(jié)果更加具體化并為實(shí)踐提供詳細(xì)的理論支持。通過(guò)對(duì)以往研究的分析，還可以發(fā)現(xiàn)新媒體使用對(duì)青少年的成長(zhǎng)兼有積極和消極影響，但是家庭、學(xué)校和社會(huì)在引導(dǎo)青少年合理使用新媒體時(shí)如何同時(shí)充分考慮這兩種影響進(jìn)行有效調(diào)節(jié)和干預(yù)，仍然缺乏較為系統(tǒng)的參照標(biāo)準(zhǔn)，這也是值得進(jìn)一步研究的方向。

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