談班主任精細(xì)化管理策略

張建強(qiáng)

關(guān)鍵詞：班主任;精細(xì)化;管理

【中圖分類號】G?640??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0182-01

隨著教育的發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理方法以及不適應(yīng)了，在現(xiàn)代教育背景下，教師必須結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式和管理方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。班主任作為班級的組織者和引導(dǎo)者，在班級管理中扮演著非常重要的角色，班主任的工作是瑣碎復(fù)雜的，僅僅依靠班主任一人的力量來管理班集體是不現(xiàn)實(shí)的，將精細(xì)化管理融入到班主任工作中可以提升班集體的管理效率。精細(xì)化管理主要強(qiáng)調(diào)的是精和細(xì)，在實(shí)際的管理工作中，班主任要認(rèn)真對待工作，從每一個細(xì)節(jié)入手，更好的促進(jìn)班級的發(fā)展。

1.常規(guī)管理精細(xì)化

在一個班集體中，常規(guī)化管理是最為重要的，怎樣做好復(fù)雜又瑣碎的班級管理事務(wù)，促進(jìn)班級的長遠(yuǎn)發(fā)展是班主任需要積極探討的話題。首先，班主任應(yīng)該充分相信學(xué)生，很多事情都可以放手讓學(xué)生去做，這不僅可以鍛煉學(xué)生的管理能力，同時也能減輕班主任的工作壓力。但是在這個過程中，班主任需要加強(qiáng)組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮出班委干部的價值，比如班長在整個班級中起著帶頭的作用，班長需要統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)整個班級的事物，并且對其他班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督，保證其工作的完善;學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上要起著帶頭作用，負(fù)責(zé)整個班集體的作業(yè)完成情況，幫助班長分擔(dān)其他工作等。不同的班干部應(yīng)該明確責(zé)任，精確分工，對自己負(fù)責(zé)的事物做出承諾。另外班主任在日常的班級管理中應(yīng)該結(jié)合班級的實(shí)際情況開展事務(wù)，比如制定出班級管理制度，從各個層面入手制定符合自身班級發(fā)展的管理制度，主要包括日常管理制度、清潔衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度等，以清潔制度為例子：清潔委員每天要組織學(xué)生檢查整個衛(wèi)生，這項(xiàng)工作雖然不復(fù)雜，但是做好清潔衛(wèi)生檢查工作對整個班級的發(fā)展來說是非常重要的。除了清潔委員的引導(dǎo)外，鼓勵班上的學(xué)生組成清潔監(jiān)督小組，保證清潔制度的有效落實(shí)。這樣的管理不僅提升了學(xué)生主動參與班級管理的積極信給，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的意識，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.安全教育精細(xì)化

對于班主任管理工作來說，安全教育是非常重要的，確保每一位學(xué)生的安全是班主任主要的工作職責(zé)。實(shí)現(xiàn)安全教育精細(xì)化管理對整個班級來說是非常重要的，安全教育涉及的面比較廣，它主要包括了校園安全、道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全以及用電，用氣安全等，班主任可以采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這樣的教學(xué)效果比較明顯。比如班主任可以通過開展“主題班會”對學(xué)生進(jìn)行安全教育，班主任應(yīng)該組織班級開展每一周的主題班會，將安全教育融入到主題班會中，每周講解不同的安全知識點(diǎn)，并且鼓勵學(xué)生總結(jié)自身身邊的不安全的因素，在班會中主動提出來。又比如班主任可以通過多媒體開展安全教育，這在現(xiàn)代教育背景下更為重要。班主任可以收集更多安全教育的視頻，通過直觀生動的視頻開展安全教育，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感，明確安全教育的重要性。班主任還可以利用黑板報的形式加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生們自主搜集有關(guān)安全教育的資料，并通過設(shè)計(jì)展示到黑板報上。黑板報班級環(huán)境中扮演著非常重要的角色，相關(guān)的內(nèi)容可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，真正落實(shí)了安全教育的精細(xì)化管理。

3.情感教育精細(xì)化

在新課程改革的背景下，建立起和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)班主任精細(xì)化管理，班主任要多關(guān)愛學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系，讓教育活動在寬松的氛圍中進(jìn)行。比如班上有名學(xué)生上課總是喜歡打擾其他同學(xué)，上課不專心聽講，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。針對這名學(xué)生的狀況，班主任要加強(qiáng)與他的溝通，在與學(xué)生的談話和交流過程中掌握他們的思想變化，從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行了解。通過溝通班主任發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母常年在外打工，年邁的爺爺奶奶照顧他，這樣的家庭環(huán)境會影響學(xué)生的發(fā)展。因此班主任在之后的工作中對這名學(xué)生有了更多的關(guān)注，讓學(xué)生真正感受到愛。每一名學(xué)生都有自身的潛力和個性，就算在學(xué)習(xí)上有很大的缺陷，只要認(rèn)真觀察總能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。情感教育并不是簡單的說教，也不是對學(xué)生一味的忍讓，而是將關(guān)愛落實(shí)到真正的行動上，用行動來感化學(xué)生，讓師生之間產(chǎn)生愛的呼喚和愛的共鳴。愛的教育是班主任教育的法寶，是促使班主任管理工作精細(xì)化的基礎(chǔ)，落實(shí)情感教育的精細(xì)化管理對學(xué)生和整個班級的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。

總的來說，班主任管理工作是非?，嵥榈?，在現(xiàn)代教育管理理念下對班主任的工作提出了更嚴(yán)格的要求。作為一名班主任應(yīng)該在實(shí)際的管理中積極實(shí)踐和總結(jié)，把班級管理工作做精、做細(xì)，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理。希望通過本文的探討能夠給班主任提供一定的參考，改正管理工作中的不足之處，從各個工作入手實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，更好的促進(jìn)班集體的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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