班主任工作藝術(shù)之我見(jiàn)

劉娟

關(guān)鍵詞：班主任工作;管理;教育;藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?625.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0169-01

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是成人派往兒童世界的全權(quán)大使;而班級(jí)是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的美麗園地，是他們鍛煉能力的場(chǎng)所、施展才華的練兵場(chǎng)，是他們走向社會(huì)的光輝起點(diǎn)。因此，做好班主任工作，是培養(yǎng)孩子和實(shí)施素質(zhì)教育的十分重要的環(huán)節(jié)。

班主任工作講究藝術(shù)——要搞好班級(jí)管理工作，指導(dǎo)思想不能偏，目的要明確。回顧多年的班主任工作歷程，我主要做了以下幾個(gè)方面的有益嘗試：

1.要懂得激勵(lì)性藝術(shù)

思想教育不是給予，而是喚醒;真誠(chéng)，是班主任工作藝術(shù)的根本。

德國(guó)教育家第斯多惠就這樣告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。因此，優(yōu)秀的班主任必須捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去;要努力成為學(xué)生的良師益友，真誠(chéng)地激勵(lì)他們。

班主任工作要扎實(shí)而真誠(chéng)，要付出真誠(chéng)以贏得信任：真誠(chéng)贏天下，真誠(chéng)也贏得班級(jí)管理;只有真誠(chéng)地運(yùn)用激勵(lì)性藝術(shù)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多點(diǎn)微笑，才能在工作中取得事半功倍的效果。

物理學(xué)在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，講究參照物的選取;教育人，也要選取好的參照物。批評(píng)的參照物是落后，表?yè)P(yáng)的參照物是先進(jìn)——聰明的班主任應(yīng)該多選取表?yè)P(yáng)方式而盡量少用批評(píng)方式，要避免批評(píng)的濫用：可以在作業(yè)本上寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆e極性評(píng)語(yǔ);對(duì)于經(jīng)常不敢大聲回答問(wèn)題的同學(xué)，只要聽(tīng)到他回答問(wèn)題的聲音比往常大了，或者捕捉到了他有回答問(wèn)題的跡象，班主任就應(yīng)該及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。多次被肯定之后，就會(huì)增強(qiáng)他的自信心。

馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”此言不虛。

多表?yè)P(yáng)，多微笑。笑不但可以使自身形象變好，也能喚起學(xué)生的好感，抓住他們的心。笑能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，笑也是對(duì)學(xué)生表示善意的最單純、最偉大的捷徑。

于漪老師教書(shū)育人一輩子，笑了一輩子。這是值得我們每個(gè)作班主任的學(xué)習(xí)的。

學(xué)會(huì)在微笑中教育學(xué)生，“愛(ài)”字當(dāng)頭，無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的缺點(diǎn)。人非圣人，孰能無(wú)過(guò)——即使是偉人，也是在不斷克服缺點(diǎn)中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，面對(duì)他們的缺點(diǎn)，班主任不能急火攻心;要處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做學(xué)生的知心而最可信賴(lài)的朋友，幫助他們克服缺點(diǎn)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而不斷進(jìn)步。

在微笑中教育學(xué)生，處理事情要冷靜，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要問(wèn)明原因，不能動(dòng)不動(dòng)就向?qū)W生發(fā)火，要耐心地、真誠(chéng)地去扶助幼苗，幫助他們想辦法追上去，不能揪住學(xué)生的過(guò)錯(cuò)不放。

2.細(xì)微之處見(jiàn)精神

首先，班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。

班級(jí)工作紛繁復(fù)雜，班主任在具體工作中不僅要身體力行，而且要善于在班上察顏觀色，及時(shí)解決矛盾、排除隱患。必須從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。

當(dāng)學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，班主任要找他談心;學(xué)生參與義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，班主任要率先垂范;學(xué)生生病住院時(shí)，班主任要呵護(hù)關(guān)心……班主任的工作是如此具體而細(xì)微，班主任只有具有務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

其次，班主任還要注重抓時(shí)機(jī)，尋找治理班級(jí)的最佳切入點(diǎn)。因事制宜，靈活機(jī)變。

要善于處理突發(fā)事件。一次，一位班主任正在上語(yǔ)文課，忽然一只蝴蝶飛進(jìn)教室，學(xué)生分心走神。老師于是抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)看，蝴蝶為什么飛進(jìn)教室？因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，蝶戀花嘛！所以，你們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。

第三，班主任的課堂，應(yīng)該盡量詩(shī)意而富有哲理。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩堂化學(xué)課，在講化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別時(shí)，一個(gè)老師舉的例子是：兩位同學(xué)打架時(shí)把凳子的腿弄斷了，是什么變化？是物理變化還是化學(xué)變化？另一個(gè)老師舉的例子是：明朝的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)于謙寫(xiě)的一首石灰吟：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。然后問(wèn)學(xué)生哪幾句屬于物理變化，哪幾句屬于化學(xué)變化？相比之下，后一個(gè)例子就是把教育教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)合為一體的詩(shī)化、藝術(shù)化的教育。

第四，作為班主任，該清楚的時(shí)候得清楚，不該清楚的時(shí)候，要“糊涂”一點(diǎn)，故意不把道理說(shuō)穿、講透，而讓學(xué)生用自己的靈氣去補(bǔ)白，以求得一種心靈的感染。比如，一個(gè)女生愛(ài)上了一位男生，寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，題目是《紫羅蘭悄悄地開(kāi)放》。班主任看后，認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：自然界的花，都按固定的時(shí)節(jié)開(kāi)放，時(shí)節(jié)不到它是不會(huì)開(kāi)放的，所以我建議，詩(shī)的題目是否可以改成《紫羅蘭含苞待放》？那位女學(xué)生會(huì)意了，明白了。班主任點(diǎn)到為止，恰到好處。

3.管是為了不管

陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”，這種觀念，從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生自己能干的，班主任堅(jiān)決不要包辦代替。

總之，班級(jí)是學(xué)生的樂(lè)園，班主任工作的藝術(shù)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。