小學(xué)地方課程活動(dòng)化教學(xué)有效性的透視及對(duì)策

金美菊

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);地方課程;透視及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G?622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0129-01

在當(dāng)前的地方課程課堂教學(xué)中，活動(dòng)化教學(xué)效率低下甚至無效的現(xiàn)象仍普遍存在，嚴(yán)重影響了地方課程教學(xué)的實(shí)效。

1.【現(xiàn)象】行到水窮處

（1）課前活動(dòng)——信馬由韁

一位教師執(zhí)教四年級(jí)《西子湖畔的蘇東坡》，上課伊始，就檢查學(xué)生的課前活動(dòng)：交流課前搜集的有關(guān)蘇東坡的資料。遺憾的是搜集的資料不是本節(jié)課所需的。課后和該老師交流，方知他課前只是很隨意地布置，根本沒有提出具體的要求，更沒有進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生課前活動(dòng)目的不明，信馬由韁。

（2）課中活動(dòng)——流于形式

有位教師執(zhí)教《江南戲曲奇葩——越劇》，在講到水袖的作用時(shí)，讓四名學(xué)生穿上“水袖”，邊播放了“水袖”的舞蹈表演視頻，邊讓學(xué)生學(xué)著視頻里的動(dòng)作在教室里四處亂舞。頓時(shí)，教室里熱鬧非凡。表面上看學(xué)生都參與了，但是老師并沒有考慮到這熱鬧的背后，還有哪些目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)流于形式。

（3）課后活動(dòng)——順口一提

在執(zhí)教《江南戲曲奇葩——越劇》時(shí)，有位教師在學(xué)生體驗(yàn)了越劇后，布置了課后活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們課后去研究咱們臺(tái)州的戲曲——臺(tái)州亂彈。其實(shí)，這樣的“順口一提”，教師既沒有落實(shí)課后活動(dòng)的具體措施，也沒有后續(xù)關(guān)注的態(tài)度，提了等于沒提。久而久之，學(xué)生也當(dāng)成是教師的“自說自話”。

2.【對(duì)策】坐看云起時(shí)

（1）課前活動(dòng)——到位指導(dǎo)

要避免課前活動(dòng)“信馬由韁”的現(xiàn)象，就需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生課前活動(dòng)作細(xì)致、到位的指導(dǎo)。

同樣，教學(xué)《西子湖畔的蘇東坡》，課前我們可以安排學(xué)生選擇參加以下活動(dòng)：1、找一找：蘇東坡為杭州做了哪些好事？他這樣做是為什么？2、講一講：蘇東坡在杭州的故事。3、讀一讀：蘇東坡描寫杭州的詩。4、問一問：杭州的哪些名菜小吃和蘇東坡有關(guān)？

（2）課中活動(dòng)——深入實(shí)踐

第一，目標(biāo)定位須準(zhǔn)確。任何一個(gè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，都是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的?！段骱堋分杏捎谏婕霸里w、于謙和張蒼水三位民族英雄，內(nèi)容較多，大多數(shù)老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)都偏重岳飛或其中一位。因此，課堂上詳細(xì)交流其中一位，剩下兩位略教。這樣顯然不夠準(zhǔn)確。

第二，選擇形式要恰當(dāng)。課堂中的活動(dòng)，只有關(guān)注學(xué)情，恰當(dāng)選擇活動(dòng)形式，才能讓活動(dòng)有效地為教學(xué)服務(wù)。

如教學(xué)《浙江綠茶》時(shí)，A老師先讓學(xué)生觀察圖片，初步認(rèn)識(shí)綠茶，接著討論最想了解綠茶的哪方面內(nèi)容，然后根據(jù)研究表格分組進(jìn)行合作研究，最后用知識(shí)搶答的形式就綠茶的品種、品質(zhì)及制作過程分別匯報(bào)交流。B老師在學(xué)生自學(xué)課文后，先讓學(xué)生跟著視頻《采茶舞曲》學(xué)采茶動(dòng)作，采完茶送到加工廠（播放視頻），了解綠茶的制作過程;然后讓各組學(xué)生通過閱讀紙條上的提示、觀察課桌上的三碟茶葉鑒定“西湖龍井”、“羊巖勾青”、“臨海蟠毫”;最后學(xué)生在觀看教師的茶藝表演后，小組合作去倒茶、奉茶、品茶。從這兩位老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，顯然是B老師的做法取得的課堂效果好。

第三，設(shè)置要求應(yīng)具體。課堂活動(dòng)具有較大的開放性，不確定因素多，因此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該提出具體的活動(dòng)要求。

在《江南絲綢》體驗(yàn)繅絲教學(xué)中，A教師讓學(xué)生觀看了繅絲的視頻后，馬上讓學(xué)生拿出課桌里教師事先放的煮熟的蠶繭，以小組為單位，比比哪位同學(xué)在99秒鐘內(nèi)繅的絲最長。后告知學(xué)生織一件旗袍需要1000多個(gè)蠶繭，并指名說感受。結(jié)果在規(guī)定的時(shí)間里只有兩組順利地繅了長長的絲。

B教師讓學(xué)生首先觀看繅絲的視頻，接著讓學(xué)生交流繅絲活動(dòng)前的注意事項(xiàng)，隨后在各小組選好組長，安排好分工和任務(wù)后，再讓他們明確要求：把拉出來的絲繞在管子上，音樂響起，活動(dòng)就停止了。最后，讓學(xué)生交流親手繅絲后的感受。B教師要求具體、安排到位，不僅明確了每個(gè)組員的任務(wù)，還關(guān)注了活動(dòng)注意事項(xiàng)，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行?？梢姡诨顒?dòng)化教學(xué)中，教師一定要把每次活動(dòng)的各種因素都考慮清楚，從而制定出具體的要求，這是學(xué)生有效活動(dòng)的保障。

（3）課后活動(dòng)——保證實(shí)效

在布置課后活動(dòng)時(shí)，教師既要有落實(shí)課后活動(dòng)的具體措施，也要有后續(xù)關(guān)注的態(tài)度。如執(zhí)教《江南戲曲奇葩——越劇》一課，另一位教師在學(xué)生體驗(yàn)了越劇后，出示了本土戲曲——臺(tái)州亂彈的圖片，也布置了讓學(xué)生研究“臺(tái)州亂彈”的課后活動(dòng)。但不同的是，該教師給學(xué)生提供了研究的表格，并告知學(xué)生可以選用表格，也可以拍演出照片，還可做手抄報(bào)，到時(shí)制作相關(guān)展板。

這樣，就保證了課后活動(dòng)的實(shí)效。學(xué)生會(huì)采用搜集資料、調(diào)查訪問、觀看演出等方式進(jìn)行積極的探究實(shí)踐，既了解了本土戲曲，又培養(yǎng)了人際交往能力。正如課標(biāo)所言：“課堂教學(xué)不應(yīng)局限于課本，要向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)開放，應(yīng)該讓學(xué)生到生活中去尋找，在與父母、親友的交流中，在搜尋相關(guān)書籍資料中，在探尋社會(huì)熱點(diǎn)問題的過程中學(xué)習(xí)，從而拓展課程的范圍?！?/p>