初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)淺談

徐祥新

【關(guān)鍵詞】 ?初中道德與法治課 互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-015-01

道德與法治課是一門(mén)中小學(xué)生的必修課程，它從小學(xué)便開(kāi)始陪伴學(xué)生，對(duì)中小學(xué)生提升自己的道德與法治素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，將互動(dòng)教學(xué)融入初中道德與法治課教學(xué)中，是新時(shí)代初中教育內(nèi)容必不可少的一部分。接下來(lái)，我將就如何達(dá)成初中道德與法治教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)略作探討。

一、教師首先要足夠優(yōu)秀，足夠有能力

初中道德與法治課程有很多理論知識(shí)，要想達(dá)成互動(dòng)教學(xué)，首先教師必須完善自己的道德與法治知識(shí)，做到能夠流暢清晰地向?qū)W生闡述道德與法治知識(shí)。只有教師認(rèn)真對(duì)待這門(mén)課，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的重視，如果教師在講課過(guò)程中結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)句不連貫，學(xué)生們將很難接受，并且由于教師對(duì)這門(mén)課的知識(shí)掌握的都不是太牢固，學(xué)生也不可能要求自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待這門(mén)課。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，能夠熟練掌握自己所教學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要努力提高自身的綜合能力，要具有對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法和心中疑惑的洞察力與感知力，還要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和健康狀況有所了解，教師不能給學(xué)生留下一個(gè)高高在上，很難親近的印象，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的伙伴，在傳授他們知識(shí)的同時(shí)，能夠陪伴他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，學(xué)?？梢栽诖河螘r(shí)，讓學(xué)生和自己的教師一組，在郊游中給教師和學(xué)生親密接觸，互相了解，互相親近的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生和教師成為伙伴，而不是敵人。

二、營(yíng)造生動(dòng)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，化枯燥為有趣

初中道德與法治課由于蘊(yùn)含了很多的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)剛度過(guò)童年期的初中生來(lái)說(shuō)，這堂課很可能是枯燥無(wú)味的，此時(shí)，如果教師在營(yíng)造出一個(gè)沉悶乏味的課堂氛圍，學(xué)生們就很可能會(huì)思想云游天外，或者昏昏欲睡了。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)該多圍繞學(xué)生，提起他們的興趣，而不是自己一人掌握教學(xué)的節(jié)奏，全權(quán)掌握課堂教學(xué)。教師要把教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際表達(dá)看法，要主動(dòng)和學(xué)生提出疑問(wèn)，共同探討，而不是以一個(gè)全知全能者的身份，不假思索地幫學(xué)生把疑惑全部解答，只有給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，也能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的更加透徹。

例如，在初中道德與法治課七年級(jí)上冊(cè)《生命可以永恒嗎？》的教學(xué)過(guò)程中，教師，可以先和同學(xué)們探討一下西游記里的妖怪為什么那么想吃唐僧肉？原因就是吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老;還有鎮(zhèn)元大仙的人參果，那果子，人若有幸聞一聞，就能活360歲，要是吃一個(gè)就能活到45000歲！可現(xiàn)實(shí)中真的能達(dá)到生命的永恒嗎？人真的能長(zhǎng)生不老嗎？這一定會(huì)引起學(xué)生產(chǎn)生激烈的討論，并對(duì)這堂課產(chǎn)生無(wú)比的期待。

三、將學(xué)生作為課堂主體，拉近與學(xué)生的距離

由于初中道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容中有大量的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在該課程中出現(xiàn)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是教師一刻不停，滔滔不絕地向?qū)W生灌輸填塞理論知識(shí)，學(xué)生一味地被動(dòng)接受。這對(duì)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)是非常不利的，這無(wú)疑會(huì)在學(xué)生和教師之間產(chǎn)生一道無(wú)形的隔閡，使學(xué)生感覺(jué)教師和課堂知識(shí)離自己很遠(yuǎn)，遙不可及，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也受到限制。在無(wú)聊沉悶的課堂氛圍中，學(xué)生們很可能會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。在講到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不要直接的毫無(wú)停頓的把書(shū)上的理論知識(shí)告訴學(xué)生，而是應(yīng)該在闡述理論知識(shí)之前讓學(xué)生先自己思考，然后自行討論，互相交流，表達(dá)一下看法，并且，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以下來(lái)走動(dòng)，在學(xué)生之間答疑解惑，給出指導(dǎo)。

例如，在初中道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)第四課《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們的社會(huì)生活中有哪些規(guī)則？這些規(guī)則規(guī)定了什么？如果沒(méi)有這些規(guī)則，我們的生活將會(huì)變成什么樣子？接下來(lái)，教師讓同學(xué)們相互討論交流想法，并走到學(xué)生的討論組中，與他們共同探討，教師可以給同學(xué)們以提示讓他們從不同角度來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，比如家庭中的規(guī)則，學(xué)校中的規(guī)則，道路上的規(guī)則，法律上的規(guī)則。并且鼓勵(lì)他們思考，要是沒(méi)有這些規(guī)則，我們的生活將會(huì)產(chǎn)生什么可怕的后果？這時(shí)可以讓學(xué)生更明了的明白規(guī)則在社會(huì)生活中的重要性，從而順利進(jìn)入這堂課的主題“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，有利于互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展

教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能只靠一個(gè)書(shū)本而完成龐大復(fù)雜的知識(shí)傳授，教師可以在課前認(rèn)真準(zhǔn)備好PPT，在PPT中穿插圖片與視頻，不能讓學(xué)生一直面對(duì)枯燥冗長(zhǎng)的文字，豐富多彩的圖片和饒有趣味的視頻，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的注意力。例如，在初中道德與法治課《愛(ài)在家人間》的教學(xué)過(guò)程中，教師，可以在PPT上放映一些一家人其樂(lè)融融歡度節(jié)日，或是在郊外旅游，野炊露營(yíng)的歡樂(lè)圖片，讓學(xué)生們感受到家人之間的濃濃愛(ài)意，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與家人的歡樂(lè)經(jīng)歷和幸福瞬間。

總結(jié)

互動(dòng)教學(xué)，在初中道德與法治課的教學(xué)過(guò)程中是必不可少的，它能有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升初中學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，廣大初中道德與法治課教師要能對(duì)互動(dòng)教學(xué)給予足夠的重視，并努力創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]趙旭明，王潤(rùn)霞.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（29）：108.