微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)效性研究

何亞娟

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);微課;教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0130-01

微課是信息化時(shí)代的必要產(chǎn)物。是一種主要借助于視頻的新型教學(xué)手段?？梢跃湍硞€(gè)知識(shí)領(lǐng)域的重點(diǎn)類(lèi)容進(jìn)行整合，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。由于其傳播形式比較新穎，頗受大眾青睞，近年來(lái)得到很快的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)知識(shí)有著重要的作用。微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中同樣發(fā)揮著積極的作用。

1.微課簡(jiǎn)介

最近幾年在新課標(biāo)的改革下，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐提出了相對(duì)應(yīng)的要求，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，都應(yīng)該在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件下進(jìn)行知識(shí)的傳播。必要時(shí)要結(jié)合PPT或者新媒體進(jìn)行一定的創(chuàng)新教育。一般而言，傳統(tǒng)的教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，由老師主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行知識(shí)傳播。新媒體興起以后，我們可以在課堂中隨處可見(jiàn)視頻或者音頻資料。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新媒體教學(xué)中主要是以微課的形式進(jìn)行傳播的。比如說(shuō)我們上課提供課本的視頻背景資料等。在之前的小學(xué)美術(shù)教育中，由于條件的限制不會(huì)有比較適合的視頻資料或者其他新媒體資料，基本都是老師黑板上面畫(huà)出來(lái)素材，然后在給我們教學(xué)。這種情況下，有些具有色彩鮮明的部分就不能夠有效的表現(xiàn)出來(lái)，只能通過(guò)老師自己的講解，學(xué)生自己看課本或者發(fā)揮想象能力來(lái)理解。但是借助于微視頻等微課媒介，可以很好的通過(guò)視頻資料或者PPT資料顯示，能夠明顯直白的顯示出來(lái)每一部分的顏色，這樣就有利于大家的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

微課的出現(xiàn)給知識(shí)的簡(jiǎn)潔傳播提供了一個(gè)很好的條件。傳統(tǒng)教育中，我們可以看到很多老師屬于是所有的內(nèi)容都要教學(xué)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，但是在微課中，短短10幾分鐘就可以把一個(gè)比較重要的問(wèn)題很清晰的表現(xiàn)出來(lái)。在日常生活中，我們已經(jīng)適應(yīng)了長(zhǎng)時(shí)間了解一件東西，微課出現(xiàn)完全打破了傳統(tǒng)的教育模式。微課教育中，我們通過(guò)一個(gè)視頻資料就可以了解到一件事物的大致發(fā)展過(guò)程以及結(jié)果。學(xué)起來(lái)更加具有針對(duì)性和高效率

2.微課的優(yōu)勢(shì)

（1）微課傳播途徑廣泛;微課借助于科技的發(fā)展，能夠很好的進(jìn)行各種途徑的傳播，傳統(tǒng)課堂中，我們只能借助于黑板進(jìn)行知識(shí)的傳播，在微課中，我們可以借助視頻資料或者音頻資料，更夠更加簡(jiǎn)潔的展示教學(xué)內(nèi)容，圖片教學(xué)也是屬于微課的一部分，在美術(shù)教育中，圖片教育就顯得尤為直觀(guān)。顏色都一覽無(wú)余。不需要在黑板上畫(huà)任何的顏色部分。

（2）微課具有教學(xué)靈活性;一般而言，微課資料基本都是屬于視頻資料，這就給微課的傳播途徑提供了很好的靈活性，能夠不限地域，不限時(shí)間的傳播;只要能夠通過(guò)傳播視頻的平臺(tái)，都可以分享微課資料，既能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的在線(xiàn)教育，也能夠?qū)崿F(xiàn)離線(xiàn)教育，學(xué)生只要有用于學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，不受任何地域任何時(shí)間的限制。

3.微課的具體應(yīng)用

（1）微課在美術(shù)中的應(yīng)用

美術(shù)教育相對(duì)于其他教育課程來(lái)說(shuō)，具有一定的特殊性，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)中涉及到很多色彩的搭配和畫(huà)布結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)，這些知識(shí)如果借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能夠直觀(guān)簡(jiǎn)單的體現(xiàn)的，很多課程進(jìn)行起來(lái)既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，科技的發(fā)展給了美術(shù)教育發(fā)展一條捷徑。通過(guò)微課等視頻資料或者PPT等圖片或者視頻資料能夠很好的表現(xiàn)美術(shù)中的顏色，給教學(xué)帶來(lái)極大的方便。

（2）微課的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)借助于刻板的板書(shū)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，科技改變了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課應(yīng)用而生，在微課的傳播過(guò)程中，不再是簡(jiǎn)單刻板的板書(shū)的形式，而是生動(dòng)活潑的視頻資料或者音頻資料，更能夠很好的展現(xiàn)出美術(shù)中的各個(gè)顏色，不僅能夠?qū)⒑?jiǎn)單的圖畫(huà)用視頻的形式展示出來(lái)，而且還能夠加入音頻或者添加一些必要的背景知識(shí)。教師也可以借助于視頻資料進(jìn)行生動(dòng)的講解。

在知識(shí)的傳播中，微課還能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的傳播。在有些知識(shí)的傳播中，我們可能會(huì)有一小部分不是很理解，但是在微課的制作中，有專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和說(shuō)明的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

舉例來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂中老師很難把各種繪畫(huà)技巧能在短時(shí)間內(nèi)讓小學(xué)生掌握，但是有了微課之后，只要學(xué)生有能夠播放視頻的移動(dòng)終端，就能夠多次的學(xué)習(xí)課堂上美譽(yù)掌握的知識(shí)，課余之后可以反復(fù)練習(xí)，最終掌握基本知識(shí)。

微課雖小，但是效果顯著，可以以小博大，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的傳播，能夠給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于小學(xué)生形成良好的審美觀(guān)有一個(gè)很好的幫助，由于其沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，在將來(lái)肯定會(huì)更多的應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉蕾.淺談微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)效性[J].黑河教育，2018（04）：68-69