高校教育課程與多媒體技術(shù)的協(xié)調(diào)應(yīng)用研究及發(fā)展

【摘要】語(yǔ)言類課程教育主要是研究文字及語(yǔ)言的綜合性學(xué)科，包括文字的性質(zhì)、歷史、創(chuàng)造、演變、發(fā)展和形式特征等。該類課程教育是高?；?qū)I(yè)院校語(yǔ)言類專業(yè)、高級(jí)翻譯專業(yè)學(xué)生及有關(guān)師范生的一門非常基礎(chǔ)性、非常重要的學(xué)科，語(yǔ)言類課程教育不但對(duì)提高學(xué)生及國(guó)民的綜合素養(yǎng)、人文素質(zhì)具有積極意義，但其課程教育內(nèi)容相對(duì)枯燥、課程體系較為嚴(yán)格，容易造成學(xué)生厭學(xué)、積極性不強(qiáng)的弊病;同時(shí)語(yǔ)言類課程教育教學(xué)與語(yǔ)言實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)性矛盾也進(jìn)一步阻礙了高校課程教育質(zhì)量之提升。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)言類課程教育教學(xué)的主要問(wèn)題，本文擬以ROM、RAM、磁帶、磁盤、光盤等多媒體技術(shù)為手段，嘗試從技術(shù)視角分析了多媒體技術(shù)在課程教育教學(xué)中的應(yīng)用及對(duì)課程教育教學(xué)的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);課程教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù)

引言：在課程改革的背景下，高校教育開始重視各種教學(xué)方法的應(yīng)用，開始注重通過(guò)各種技術(shù)的引入來(lái)逐步提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，如圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息技術(shù)，語(yǔ)言類課程教育通過(guò)引入技術(shù)性較強(qiáng)的多媒體技術(shù)其不但可以提高教學(xué)效率、同時(shí)，多媒體這一在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中起非常重要作用的教學(xué)工具可以有效調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，改善刻板的教學(xué)環(huán)境。

1. 信息技術(shù)與多媒體

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化。對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)利用電腦把文字、圖形、影像數(shù)位化，它的介入可以打破以往教學(xué)的沉寂，給教學(xué)工作帶來(lái)新的思路。隨著新課程改革的浪潮，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，伴隨著教育信息化理念的深化，多媒體技術(shù)日益成為課堂教學(xué)的重要組成部分。廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育等方面。

然而，隨著教育信息化的深入發(fā)展，我們不再滿足于多媒體技術(shù)在課堂上的使用，而是朝著更高的“整合度”的追求，甚至家邁向庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域，如何使多媒體技術(shù)在課程教學(xué)上發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為教育工作者不斷探索的一種新的思維方式。本文旨在闡述多媒體技術(shù)在教育課程中的作用，并結(jié)合實(shí)際探索多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2. 多媒體技術(shù)在課程教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)

對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足主要包括教師和高校領(lǐng)導(dǎo)等兩大方面。由于語(yǔ)言類課程教育教學(xué)在語(yǔ)言能力和寫作能力上趨于繁復(fù)與深刻，想要更好的獲得漢語(yǔ)言知識(shí)及教學(xué)能力需要依靠大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)與持續(xù)不斷的努力和寫作文章來(lái)積累。因此，對(duì)于漢語(yǔ)言教師來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)觀念之影響他們?cè)跐撘庾R(shí)中對(duì)多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)工具的應(yīng)用重視不夠，對(duì)藝術(shù)工具M(jìn)icrosoft Word Art、PowerPoint、Authorware等創(chuàng)作軟件較為陌生，認(rèn)為多媒體技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)的影響不大，這就加大了多媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用難度;對(duì)于高校各領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育的思維模式導(dǎo)致其認(rèn)為在漢語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是不必要的，無(wú)關(guān)輕重的，這也進(jìn)一步導(dǎo)致漢語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升受阻，漢語(yǔ)言教學(xué)效果的低下。

2.2 教師計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)問(wèn)題

使用媒體創(chuàng)作工具，如：Visual Basic、visual C++等均需要較高的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí);目前，高校課程教育缺乏同時(shí)掌握課程教育知識(shí)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的人才，理工科學(xué)生缺乏對(duì)課程教育教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)，支持課程教育教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件很少，對(duì)PhotoShop這一類的圖形圖像處理軟件掌握的不夠靈活。另外，一些課程教育教師還沒有掌握計(jì)算機(jī)的基本操作步驟，因此要實(shí)現(xiàn)運(yùn)用智能化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、將其融入教學(xué)環(huán)境還需要很長(zhǎng)時(shí)間與工作。

3. 多媒體技術(shù)在課程教育教學(xué)中的作用

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言類課程教育為例，其作為一門綜合性的人文學(xué)科，其本身就涵蓋了經(jīng)由歷史長(zhǎng)河所形成的深厚文化積淀，富有豐富的文化底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容上漢語(yǔ)言教學(xué)為進(jìn)一步提升教學(xué)效果就務(wù)必多涉及多媒體這一教學(xué)工具，Authorware、Director等圖片類、視頻類多媒體可以傳遞教學(xué)信息，美化界面、渲染氣氛，比較直觀，抽象程度較低，通過(guò)多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，具體可以將課文轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)內(nèi)容，或直接引用視聽資源，以更豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以從視覺、聽覺等方面向?qū)W生呈現(xiàn)更為多元、傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不可比擬的學(xué)習(xí)內(nèi)容，模式識(shí)別、MPEG壓縮技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等多媒體技術(shù)的可視化優(yōu)勢(shì)對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有積極作用，有利于促進(jìn)情境教學(xué)。特別是對(duì)于一些較為枯燥的內(nèi)容，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

3.3 多媒體技術(shù)的運(yùn)用提供了更豐富的教學(xué)資源

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來(lái)了教學(xué)平臺(tái)的變革，也為學(xué)生帶來(lái)了更加豐富的教學(xué)資源。高校漢語(yǔ)言課程教學(xué)包括語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)理論等多個(gè)學(xué)科，各學(xué)科相互交叉。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程并不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，需要大量的擴(kuò)展內(nèi)容。這些多媒體技術(shù)可以方便快捷地提供有關(guān)資源。

4. 多媒體在漢語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然相對(duì)落后，但在漢語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中不可忽視，但也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這就要求在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與該技術(shù)有機(jī)結(jié)合，積極發(fā)揮各自之優(yōu)勢(shì)，共同發(fā)揮積極作用。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，一方面，漢語(yǔ)言教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷攝取先進(jìn)知識(shí)，如美術(shù)基礎(chǔ)、多媒體藝術(shù)制作、三維動(dòng)畫等，另一方面，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，如積極引入CAI與遠(yuǎn)程教學(xué)，GIS與數(shù)字地球等技術(shù);其次，教師亦盡量使用多媒體教學(xué)，這是大勢(shì)所趨，特別是老教師，因時(shí)代所限，接觸的技術(shù)性元素較少，在思想上不易接受新事物，這類全體更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體。當(dāng)然，多媒體并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，兩者是相互聯(lián)系的，共同推進(jìn)的。

4.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)要把握"度"

雖然多媒體技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，但它只是輔助教學(xué)手段，不適合所有的課堂。一般適用于多媒體教學(xué)的課程都會(huì)有以下特點(diǎn)：一是理論性較強(qiáng)的課程，其靠教師講解很難達(dá)到理想的效果，而且能讓學(xué)生感到枯燥，運(yùn)用多媒體教學(xué)與數(shù)字圖形圖像處理、數(shù)字視頻處理、Flash動(dòng)畫制作等技術(shù)會(huì)大大提高課堂效率，二是在漢語(yǔ)言教學(xué)中，特別是在文學(xué)史部分運(yùn)用Cool3D這樣的軟件在制作文字動(dòng)畫時(shí)就非常簡(jiǎn)單方便，總的來(lái)說(shuō)依靠教師的語(yǔ)言講解很難達(dá)到效果，需要借助多媒體影音等陪襯表演，需要運(yùn)用多媒體教學(xué)。除了這兩個(gè)方面，教師可以采取其他形式的教學(xué)，過(guò)多使用多媒體也會(huì)造成學(xué)生的疲勞。

4.3 切實(shí)提高多媒體課件質(zhì)量

研究表明，在我國(guó)高校課程教育教學(xué)中，多媒體課件的質(zhì)量普遍較低。因此，在提高多媒體課件和漢語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)。有條件的高?？梢詾榻處熖峁┙逃嘤?xùn)活動(dòng)，組織專業(yè)知識(shí)講座和競(jìng)賽。同時(shí)，教師在制作和設(shè)計(jì)多媒體課件的過(guò)程中，要多方面、多渠道地收集整理課件素材。

4.4 強(qiáng)化師生課堂交流和互動(dòng)關(guān)聯(lián)

多媒體技術(shù)可以作為一種教學(xué)手段與學(xué)生建立密切的溝通和互動(dòng)。例如，可以成立討論小組討論課堂教學(xué)問(wèn)題，從而形成良好的師生關(guān)系，這為改善教育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

5. 結(jié)語(yǔ)

在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)設(shè)備傳授課程教育知識(shí)，亦可以激發(fā)學(xué)生的五感與學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的潛在能力，同時(shí)，多媒體設(shè)備的視頻傳輸與聲音傳輸功能以一種可視、可傳達(dá)的功能性優(yōu)勢(shì)充分吸引了學(xué)生的注意力。由此可見，多媒體技術(shù)因上述諸多優(yōu)勢(shì)是高校課程教學(xué)改革中與課程教育教學(xué)質(zhì)量的提升過(guò)程中最重要的教學(xué)手段之一。

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作者簡(jiǎn)介：周源（1997-），男，遼寧沈陽(yáng)市人，漢，職稱：學(xué)生，學(xué)歷：在讀本科生。研究方向：漢語(yǔ)言多媒體。