初中英語課堂教學有效性策略的思考與實踐

禹云飛

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 課堂教學 有效性

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-066-01

初中英語課堂教學以學生的英語知識技能與實踐運用能力為培養(yǎng)思路，是從理論導向?qū)嵺`的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程，提高課堂教學有效性，意味著從傳統(tǒng)教學理念的藩籬中掙脫出來，創(chuàng)設(shè)更符合學生身心需求的教學手段。

1.提升初中英語課堂教學有效性的意義

英語教學改革勢在必行，隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，應(yīng)試教育環(huán)境已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣仞B(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的初中英語課堂教學模式，有助于達成新課改的宗旨與目標，讓學生能夠從升學壓力中釋放自己。在傳統(tǒng)的英語教學模式影響下，部分師生對學科存在錯誤的認識，認為學生只要能夠完成考試任務(wù)，就實現(xiàn)了教學目標，然而現(xiàn)階段英語改革強調(diào)學生理論與實踐并行，當前英語學科的各項舉措都是為了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與綜合能力，讓學生在今后激烈的人才競爭中取得更高成就。提升初中英語課堂教學有效性，讓學生在良好的學習氛圍、平等的師生交流、深度的思考探究中強化實踐能力，為今后的學習與工作奠定良好基礎(chǔ)。

2.當前初中英語課堂教學現(xiàn)狀及問題

2.1 應(yīng)試思維導致學生缺乏熱情

現(xiàn)階段英語課堂教學仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀態(tài)，這與師生的應(yīng)試思維有一定聯(lián)系，受英語學科特質(zhì)影響，英語單詞、句型、語法等必考知識具有較高的理論性與抽象性，如缺乏教師合理引導，很難激發(fā)初中生學習興趣，而應(yīng)試思維影響下的教師很容易將考試大綱為課堂教學目標，學生也難以認識到自己的課堂中的主體地位，仍然被動跟隨教師學習，忽視了自身個性及能力差異，學習效率低，更導致缺乏學習熱情，難以深化教學內(nèi)容。

2.2 目標不明導致學習盲目

新課改為初中英語教學提出了更多要求，教師也迎來了新的挑戰(zhàn)，在教學活動中，部分教師對于教學目標存在盲目性，不認同新課改教學理念，但又必須滿足新課改提出的課堂轉(zhuǎn)變要求，導致教學活動缺乏核心性授課目標。教師仍然照本宣科展開理論知識教學，忽視了對學生語言技能等的傳授，學生也難以認識到學習英語知識的重要性，盲目展開學習活動，對于自己的學習情況缺乏正確認知，難以培養(yǎng)出多層次的英語實踐技能。

3.初中英語課堂有效性策略的實施手段思考

3.1 做好課前預習工作，提升學生學習積極性

首先，教師應(yīng)當引導學生參與教學活動的多個環(huán)節(jié)，在課前、課中與課后針對性展開教學活動，有效引導學生提高學習興趣，從多個角度感受英語的魅力與實踐價值。

3.2 結(jié)合多媒體教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容

初中生正處于對外界充滿探究欲與好奇心的階段，而信息技術(shù)能夠通過動態(tài)課件、音頻視頻等聲、色、圖像等的刺激，激發(fā)學生學習興趣。更重要的是，多媒體教學有助于從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多教學資源，并借鑒更多優(yōu)秀教學經(jīng)驗，有助于教師結(jié)合學生實際，導入更多學習內(nèi)容，幫助學生建立全方位的知識體系。如在進行閱讀專項訓練卷《virtual reality》教學時，為了讓學生理解虛擬現(xiàn)實這一知識點，教師可以利用多媒體教學為學生播放相關(guān)課件，激發(fā)學生學習興趣，也讓學生對此有基本認識。再根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的多媒體情境，為學生營造自由想象的氛圍，讓學生展開深入的閱讀，對文章細節(jié)有更清晰的認識。在閱讀教學結(jié)束后，教師可以用多媒體作為結(jié)尾，為學生補充更多相關(guān)材料，在豐富的學習內(nèi)容中全面提升學生能力。

3.3 組織多元教學方式，師生互動提高教學有效性

合理的教學方式能夠有效激發(fā)學生探究欲，讓學生感受到英語學習的重要性，相較于傳統(tǒng)單一的一言堂式教學，現(xiàn)代多元教學能夠有效提高學生參與課堂學習活動的積極性，讓學生持續(xù)保持學習熱情，在良好的師生關(guān)系中大膽求知、加強交流，提高學習有效性。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容的差異靈活轉(zhuǎn)變教學手段，如教師可以在學習《Will people have robots？》一課時，轉(zhuǎn)變教學方式，先讓學生閱讀課文思考機器人對于未來生活方式的影響，再開展一分鐘演講小活動，讓學生小組發(fā)言，教師跟進學生活動，與學生平等討論，激發(fā)學生表達欲，然后進行寫作教學，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇自己想象中未來與機器人共同生活的小作文，也可以對這一現(xiàn)象提出自己的看法。在多種學習活動中能夠鍛煉學生實踐能力，也能讓教師了解每一位學生表現(xiàn)出的個性差異，制定更具針對性的教學策略。

4.結(jié)語

初中英語教學以培養(yǎng)學生思維能力為教學目標，為實現(xiàn)人才知識技能培養(yǎng)，就應(yīng)當將提升課堂有效性作為教學研究重點，促進人才培養(yǎng)計劃的深度落實。教師應(yīng)當結(jié)合學生身心發(fā)展特征與素質(zhì)教育要求，挖掘更多教學手段、教學策略，引導學生提升學習自主性，成為英語素質(zhì)較高的人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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