中學(xué)物理探究式教學(xué)淺析

張其輝

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?633.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0107-01

為了更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)科教育理念，適應(yīng)新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要，教師應(yīng)有科學(xué)探究意識(shí)，精心選擇合適探究的內(nèi)容，積極創(chuàng)造學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的條件，努力讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成學(xué)生的探究能力和科學(xué)精神。

1.探究教學(xué)的過(guò)程

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出課題。問(wèn)題是求知的老師，好奇是學(xué)生的動(dòng)力。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)、演示或分組實(shí)驗(yàn)、教材的圖像影視資料等先進(jìn)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，由老師向?qū)W生循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)待研究的課題。

（2）科學(xué)猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。新課程要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或收集到信息做出合理的猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)案;或?qū)W生訪問(wèn)網(wǎng)站或其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課題探究，收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）分析討論，得出結(jié)論。對(duì)收集到得信息或數(shù)據(jù)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行對(duì)比、分析、處理、并得出結(jié)論，在這過(guò)程可通過(guò)學(xué)自主利用網(wǎng)絡(luò)輔助進(jìn)行交流，或通過(guò)小組合作探究，比較總結(jié)得出，從這幾方面獲取成功得經(jīng)驗(yàn)和失敗得教訓(xùn)，最終得出較合理得結(jié)論。

（4）課題小結(jié)，測(cè)試反饋。對(duì)學(xué)生無(wú)論通過(guò)自主探究或合作探究獲得結(jié)論、現(xiàn)象，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)他們得探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，并提出意見(jiàn)。有時(shí)應(yīng)做出適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)自我完成測(cè)試。

2.探究式教學(xué)的模式

（1）探究性提問(wèn)。對(duì)于我們一般農(nóng)村非達(dá)標(biāo)校來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)較差，對(duì)探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)樗麄冎R(shí)儲(chǔ)備較少，加上學(xué)生積極性、主動(dòng)性不高，所以在大部分探究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常采用“提問(wèn)”式探究，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力，在思考和探究的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到目的。如：在講到瞬時(shí)速度概念時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：1、你們知道在交通工具上哪一部位可測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（學(xué)生：時(shí)速表）2、我們物理上把時(shí)速表稱(chēng)為速度計(jì)，那么你騎摩托車(chē)時(shí)，速度計(jì)指針的位置變化嗎？（學(xué)生：變化）3、從上面實(shí)驗(yàn)說(shuō)明各個(gè)不同時(shí)刻，速度大小可能不同，能不能用平均速度準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生：不能）4、因此，要準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢不能用平均速度，物理學(xué)上可以用瞬時(shí)速度準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)。

（2）探究性討論。探究性討論與一般課堂討論有明顯區(qū)別：探究性討論課題具有開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生探究技能為主要目的，重視小組合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與，教師應(yīng)恰當(dāng)時(shí)給予提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)撥，但不能直截了當(dāng)回答學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自由想象，不限制學(xué)生思維。

（3）探究性演示。物理是以一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，學(xué)好物理離不開(kāi)演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)，因此，通過(guò)教師充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)同樣也能成為一種重要課堂探究途徑。其最大好處是為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，容易引起學(xué)生思考觀察、分析判斷并做出推陳出新和大膽假設(shè)。教師演示應(yīng)起指導(dǎo)作用，最好課堂上師生共同演示或?qū)W生小組演示，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)人人都參與的機(jī)會(huì)，并能自己提出問(wèn)題，在自己動(dòng)手操作探究過(guò)程中真正理解演示要說(shuō)明的原理或概念。有時(shí)在演示時(shí)，事先設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在演示過(guò)程中充滿疑問(wèn)，把學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，在探究過(guò)程領(lǐng)悟道理，尋找答案，為新高考創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)服務(wù)。

（4）探究性實(shí)踐。雖成功的問(wèn)題情景設(shè)疑能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是物理學(xué)科抽象內(nèi)容使學(xué)生大部分僅僅是動(dòng)腦思考、動(dòng)口回答、動(dòng)手驗(yàn)算等等，實(shí)踐操作機(jī)會(huì)不多，為了讓學(xué)生對(duì)抽象概念加深具體直觀認(rèn)識(shí)，必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，我主要利用課本中的“實(shí)驗(yàn)探究”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“討論與交流”、“信息窗”等內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀相關(guān)知識(shí)應(yīng)用。

3.教學(xué)中需要注意的

（1）不是所有內(nèi)容都能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，要選擇合適探究課題是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為確保學(xué)生有充裕的探究時(shí)間，一節(jié)只能選擇一個(gè)最好的知識(shí)點(diǎn)探究就好，不宜完全放開(kāi)，不要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都探究，要不然會(huì)使課堂完全開(kāi)放，特別對(duì)于我們一般非達(dá)標(biāo)校的學(xué)生來(lái)講，整節(jié)一味探究，學(xué)生會(huì)只顧著玩、開(kāi)玩笑，并不知道物理基本知識(shí)。

（2）教師指導(dǎo)探究時(shí)，要注意觀察，盡可能讓每個(gè)人學(xué)生都有探究的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有信心參加到探究活動(dòng)中來(lái)。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)情不同，要讓每個(gè)學(xué)生都參與探究較為困難，教師應(yīng)在探究過(guò)程中時(shí)時(shí)幫助學(xué)生探究，才能達(dá)到探究目的。

（3）有些課題的探究學(xué)習(xí)要學(xué)生事先根據(jù)老師給的題綱先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，減少課堂探究時(shí)間。特別是對(duì)于入學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，事先做好這一點(diǎn)非常重要，要不然學(xué)生會(huì)不知如何探究。

（4）探究學(xué)習(xí)不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)方式，切不可因探究學(xué)習(xí)而否定接受學(xué)習(xí)，兩者應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合。不要每節(jié)課都探究，因?yàn)檎n時(shí)不夠且有些課程確實(shí)也不具有探究?jī)r(jià)值，所以不要一味盲目探究。

通過(guò)對(duì)探究式的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到它不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變了我的教學(xué)生活。探究式教學(xué)使教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，從而改變以往物理課一貫的習(xí)題演練、推理過(guò)程，使物理真正體現(xiàn)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科。讓我充分體會(huì)和認(rèn)識(shí)到教學(xué)真正意義在于喚醒、激勵(lì)、體驗(yàn)和感召。

參考文獻(xiàn)

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