談?dòng)變簣@活動(dòng)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

邢曦婭

關(guān)鍵詞：幼兒園活動(dòng);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);運(yùn)用方法

【中圖分類號(hào)】G?610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0067-01

現(xiàn)如今幼兒園已經(jīng)從最初的拖管場所，逐漸變成了幼兒接受良好教育的啟蒙教育機(jī)構(gòu)，并且幼兒園教育體系的開展，對(duì)發(fā)展幼兒“德智體美勞”素質(zhì)有著重要作用。而在幼兒園的活動(dòng)教學(xué)中，合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，不僅能把幼兒作為教學(xué)主體，還能給幼兒構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使幼兒能夠自主的參與到活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園活動(dòng)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，不僅能有效提升幼兒園的教育水平，同時(shí)還能促使幼兒實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

1.構(gòu)建體驗(yàn)情境，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒園活動(dòng)中，教師要想在活動(dòng)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法開展活動(dòng)教學(xué)，就需要教師能給幼兒構(gòu)建良好的體驗(yàn)情境，并且所設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)內(nèi)容，還需要充分凸顯幼兒的主體地位，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，讓幼兒能在體驗(yàn)情境的活動(dòng)教學(xué)中，獲取到真實(shí)感受。首先，教師給幼兒構(gòu)建的體驗(yàn)情境需要具有一定內(nèi)涵;其次，構(gòu)建出的體驗(yàn)情境還要具備趣味性特點(diǎn)，只有具備趣味性，才能更好的吸引幼兒注意力，進(jìn)而激發(fā)幼兒的參與興趣。與此同時(shí)，還需要確保體驗(yàn)情境當(dāng)中的設(shè)施材料具有安全性能;最后，對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)要定期更換，避免幼兒出現(xiàn)審美疲勞。針對(duì)互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需要教師能有效結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，然后借助于互動(dòng)的方式，把情境中存有的知識(shí)傳達(dá)給幼兒，讓幼兒在愉快的氛圍中接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。比如：教師可以給幼兒構(gòu)建“世界水日”的情境，讓幼兒在情境中感受到水對(duì)人們生活的重要性，然后教師在根據(jù)缺水對(duì)人們?cè)斐傻挠绊懀M(jìn)行創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演游戲，以此來加深幼兒對(duì)水資源重要性的了解，使幼兒養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。

2.開展集體教學(xué) 提高學(xué)習(xí)效率

在幼兒園活動(dòng)中組織開展集體教學(xué)，主要目的就是為了促使幼兒能通過交流、分享經(jīng)驗(yàn)的方式，一同解決問題。相對(duì)于傳統(tǒng)的集體教學(xué)活動(dòng)而言，大部分教師都是在集體教學(xué)活動(dòng)中以“聽”為主，以“看”實(shí)物演示過程為主，從而導(dǎo)致幼兒長時(shí)間處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)下，缺乏可以獲取到知識(shí)的實(shí)踐過程，因此，在該教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都沒有深刻的記錄到腦中。若是在集體教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的話，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能促使幼兒通過自己的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)習(xí)效率。比如：在《測(cè)量》的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)之前，給幼兒準(zhǔn)備筷子、繩子等材料，然后給學(xué)生提出問題，讓幼兒自己選擇材料，根據(jù)問題進(jìn)行測(cè)量。通過設(shè)計(jì)該集體活動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以看到有的幼兒拿著筷子測(cè)量書本的兩邊，而在測(cè)量的過程中發(fā)現(xiàn)原來兩邊長度不相同;有的幼兒則是以兩三個(gè)幼兒為小組，通過連接的方式測(cè)量書桌長度。由此可看出，在《測(cè)量》的集體教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，不僅能讓學(xué)生深刻感受到測(cè)量的含義，更是能讓學(xué)生針對(duì)自己的周圍環(huán)境有著全新認(rèn)識(shí)。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，加大實(shí)踐體驗(yàn)

針對(duì)幼兒開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓幼兒針對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)還能鍛煉幼兒把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際應(yīng)用。因此，開展實(shí)踐活動(dòng)可以作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的最后一項(xiàng)內(nèi)容，并且還將起到引導(dǎo)教學(xué)的重要作用。首先，教師可以在幼兒的日常生活、游戲活動(dòng)等過程當(dāng)中，隨機(jī)組織開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。比如：幼兒在日常生活當(dāng)中時(shí)常都會(huì)遇到多樣化問題，那么教師就可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)“幫助他人”的教學(xué)情境，并且還將運(yùn)用多媒體設(shè)備給幼兒進(jìn)行播放有關(guān)幫助他人的視頻，讓幼兒通過多媒體設(shè)備直觀了解到“幫助他人不僅能獲取到尊敬，同時(shí)自己也能夠獲取到快樂”;其次，教師還可以給幼兒組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒親自感受到農(nóng)場的工作環(huán)境，進(jìn)而了解農(nóng)場當(dāng)中存有的農(nóng)作物。比如：教師可以讓幼兒自己挖番薯，并且挖番薯的過程當(dāng)中了解番薯葉子是什么形狀，以及為什么番薯長在地下等，促使幼兒能在實(shí)踐體驗(yàn)的過程當(dāng)中獲取到感受，充分發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要作用和意義。與此同時(shí)，通過舉辦該實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不僅能針對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的性格，還能讓幼兒把在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。

4.結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是指幼兒通過體驗(yàn)的方式，獲取經(jīng)驗(yàn)和掌握技能，那么在幼兒園活動(dòng)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，不僅能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的思想品德，還能在體驗(yàn)的過程當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的生活能力。將通過構(gòu)建體驗(yàn)情境，激發(fā)幼兒興趣;開展集體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率;開展實(shí)踐活動(dòng)，加大實(shí)踐體驗(yàn)等有效方法，在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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