創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

雷文坤

摘 要：創(chuàng)新意識(shí)作為一種全新意識(shí)，是目前教育大綱對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)全新要求，而在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和鞏固，以便學(xué)生能夠做到理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)為一體。本文以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生活教學(xué)，故事教學(xué)為教學(xué)關(guān)鍵鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生吸納已接收的知識(shí)完成學(xué)習(xí)，為日后學(xué)習(xí)其他課程做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)培養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

引言：化學(xué)這門學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的實(shí)際應(yīng)用性更強(qiáng)，更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在剛接觸化學(xué)知識(shí)時(shí)具有很高的興趣，但是，一些學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握需要很多的時(shí)間，這就會(huì)逐漸打消學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，教師就應(yīng)該利用自己的教學(xué)方法，適當(dāng)改革，來(lái)幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)，從而學(xué)好和掌握化學(xué)這樣一門與生活相聯(lián)系緊密的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)借助創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)幫助學(xué)生增添對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)生在日后學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程時(shí)才會(huì)表現(xiàn)得更加輕松。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)

眾所周知，化學(xué)是一門和實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)的核心也是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。借助實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能更加深刻的掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)[1]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對(duì)自身的能力有更加全面的了解。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中有效的引入實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生得到能力及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)“溶液的飽和與不飽和”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以有效的借助實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師要準(zhǔn)備好玻璃棒、酒精燈、蔗糖等等實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生就會(huì)好奇蔗糖能做什么樣的實(shí)驗(yàn)，這樣就讓學(xué)生在教師準(zhǔn)備的過(guò)程中就有效的被吸引，從而專心的觀察教師的后續(xù)實(shí)驗(yàn)。之后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，分次的溶解蔗糖，并借助酒精燈的幫助創(chuàng)設(shè)不同的溫度，讓學(xué)生來(lái)探究蔗糖的溶解速度。這樣，學(xué)生就通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解了飽和溶液形成的兩個(gè)必要條件――溫度和容量劑。由此，教師必須明確：實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中更明確的獲得知識(shí)。相比課本得到的知識(shí)，這些知識(shí)更加牢固，更能在學(xué)生的腦海中留下印象。之后，學(xué)生在日常生活當(dāng)中也能根據(jù)一些有趣的問(wèn)題主動(dòng)的了解其背后的知識(shí)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、生活教學(xué)，將生活搬上課堂

課堂源于生活，將生活搬上課堂，讓化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，可以有效的提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生理解的更為深刻。同時(shí)，構(gòu)建一個(gè)生活化的課堂，能讓課堂的氣氛明顯提高，幫助學(xué)生提升其學(xué)習(xí)興趣。因此，生活教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)更加有效，教師應(yīng)積極的將其引入到課堂中[2]。

例如，教師在講解“酸堿”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以首先例舉生活當(dāng)中非常常見(jiàn)的兩種物質(zhì)，熟石灰和醋。由于熟石灰和醋的性質(zhì)分別為堿性和酸性，可以有效的借助這兩種知識(shí)來(lái)講解酸堿的性質(zhì)。如，酸堿可以發(fā)生中和反應(yīng)，而熟石灰是堿性物質(zhì)，就可以在農(nóng)業(yè)上用于中和酸性土壤，有效地改良了土壤的性質(zhì)。這樣，將生活當(dāng)中的物質(zhì)搬上課堂，學(xué)生相對(duì)比較熟悉，也有了更加強(qiáng)烈的了解意圖，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在學(xué)生了解了基本知識(shí)后，教師就可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生探索一些更深入的問(wèn)題，如：“如何去除水垢”。在這種循序漸進(jìn)的輕松學(xué)習(xí)氛圍中，讓平常一些學(xué)生難以接受的問(wèn)題變得易于理解，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)到的化學(xué)知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系在一起，加深對(duì)知識(shí)的感知。其實(shí)，化學(xué)這門學(xué)科本身就有著極強(qiáng)的實(shí)用性。因此，教師在教學(xué)化學(xué)時(shí)一定要注意這一點(diǎn)，并加以利用，通過(guò)適當(dāng)?shù)纳钋榫嘲鸦瘜W(xué)知識(shí)帶入，就能有效的縮短化學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生的積極性就得到有效的提升，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的前提條件。

三、故事教學(xué)，以故事引導(dǎo)學(xué)生

盡管化學(xué)從本質(zhì)上來(lái)看屬于應(yīng)用科學(xué)，但同時(shí)化學(xué)當(dāng)中也存在著很多有趣的故事，借助這些故事能夠提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)也應(yīng)該活用這些故事資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索意識(shí)，讓學(xué)生在故事當(dāng)中有所提升。

例如，居里夫人是化學(xué)學(xué)科歷史上比較著名的一個(gè)人物，教師就可以向?qū)W生普及居里夫人的故事，更好地引領(lǐng)學(xué)生加深關(guān)于鐳的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)于化學(xué)學(xué)科的崇高熱愛(ài)。又如，在學(xué)習(xí)CaCO3和Ca（OH）2兩者之間的關(guān)系時(shí)，教師就可以引入一個(gè)“屠狗洞”的秘密。在意大利的山林中有一個(gè)山洞，人可以毫無(wú)顧忌的在山洞中進(jìn)出，但狗一進(jìn)山洞就會(huì)死亡，這是什么原因?qū)е碌哪?？原?lái)，這個(gè)山洞中有很多的石灰?guī)r，在下雨的時(shí)候山洞中就會(huì)發(fā)生一個(gè)反應(yīng)CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2，產(chǎn)生一定的碳酸氫鈣并溶解于地下水中，而當(dāng)?shù)叵滤魅肷蕉矗捎跉鉁氐挠绊?，又?huì)發(fā)生Ca（HCO3）2=CaCO3+H2O+CO2，使得整個(gè)山洞中充滿了二氧化碳。但二氧化碳的重量大于空氣，其不能很好的浮在空中，就只能聚集于地面上。因此，當(dāng)人進(jìn)入山洞時(shí)，呼吸的仍然是山洞上層的空氣，但狗由于身高較低，被二氧化碳淹沒(méi)，就會(huì)窒息而亡。這樣故事的引入，能夠讓學(xué)生有效的理解相應(yīng)知識(shí)，并讓學(xué)生借助故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識(shí)，以便能夠更加深入的理解化學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)涵所在。

總結(jié)：

總而言之，化學(xué)盡管是實(shí)用性學(xué)科，但學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也不需要機(jī)械的去記憶、背誦。教師可以采取一定的手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能夠充滿樂(lè)趣。同時(shí)，教師也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在原有化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展，以便學(xué)生能夠更加深入的了解化學(xué)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊太忠. 初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J]. 學(xué)生之友（童花果）， 2010（1）：55-55.

[2]葉賢利. 初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005， 19（4）：43-43.