淺談幼兒園教學管理

王海琳

摘要：隨著社會競爭力的日益加劇，社會對綜合性人才的需求也日益擴大，幼兒教育是培養(yǎng)綜合性人才，教育孩子養(yǎng)成良好個人習慣的關鍵。幼兒園的教學管理直接影響幼兒教育的發(fā)展。本文就如何制定合理的幼兒園教學管理機制進行具體的闡述，以供借鑒。

關鍵詞：幼兒園;教學管理;措施機制

引言：

孩子是祖國的花朵，幼兒園是培養(yǎng)孩子良好習性的花園?？茖W的幼兒園教學管理機制、良好的環(huán)境氛圍以及負責的幼兒園教師是培養(yǎng)孩子良好品質所不可或缺的。現(xiàn)在的幼兒園必須從營造安全、和諧的環(huán)境，聘用認真負責的幼兒教師等方面推進幼兒園教學管理的科學化，發(fā)揮幼兒園培養(yǎng)孩子良好習性的關鍵作用。

一、注重加強幼兒園教師隊伍質量，實施獎勵機制

幼兒園的孩子缺乏自主學習管理能力，幼兒的學習都是以模仿教師的言行為主的，幼兒園教師隊伍的質量直接影響著幼兒的成長學習。首先，在幼兒園的教學中，教師是整個教學過程中最重要的角色，教師需要發(fā)揮引領作用，以耐心、負責、認真的教學態(tài)度帶領孩子學習。其次，雖然幼兒園的教學沒有涉及較高難度的學科知識，但也要求幼兒園教師擁有一定的學歷水平，掌握一定的技能。最后，幼兒園教師必須擁有良好的耐心，因為幼兒園的孩子年齡較小，甚至無法自理生活，幼兒園的學習可能是他們學習生涯的開端，所以，幼兒經(jīng)常會表現(xiàn)出按自己的心情做事，隨時的哭鬧，這些會嚴重影響教師的教學進程甚至教師的心情，幼兒園教師要以極大的耐心來認真負責的解決這些問題。良好的激勵機制能夠激發(fā)教師認真工作的熱情，幼兒園必須注重對幼兒教師的待遇，實施一定的獎勵激勵機制，構建和諧、美好的幼兒園氛圍，有助于幼兒更好的生活學習成長。[1]

例如，幼兒園的教學需要高質量的教師隊伍，在幼兒園教師招聘時要求應聘人員掌握一定的技能以及一定的學歷證明，如，本科學位證書、幼兒教師證。此外，幼兒園要定期對教師進行專業(yè)的教育學習、教師備課檢查以及幼兒教師經(jīng)驗分享，如幼兒教學座談會、幼兒教學講課比賽等，掌握更多有助于幼兒良好教學的知識。幼兒園也可以實施業(yè)績獎勵和過錯懲罰制度，獎懲分明。對平常認真負責的教師通過頒發(fā)獎勵證書以及獎金給予鼓勵;對于懈怠工作，虐待幼兒的教師追究責任。

二、注重營造良好的幼兒園教學環(huán)境

良好的幼兒園的教學環(huán)境是實現(xiàn)幼兒園教學目的的基礎條件，因此，幼兒園必須注重對幼兒園環(huán)境的營造。幼兒園的教學環(huán)境包括教室內的學習環(huán)境、幼兒休息的場所、幼兒室外游戲的環(huán)境。幼兒還比較小，任何形式的學習都是在保證安全的前提下進行的。幼兒園的各種教學設施必須保證足夠的安全，同時，幼兒園要定期檢查各種教學設備保證其安全性。幼兒園也必須注重對幼兒營造良好的生活和學習氛圍，幼兒雖然年齡較小，但其具有較強模仿能力，所以幼兒園必須注重幼兒模仿學習能力的鍛煉，從外部環(huán)境上注重對孩子學習能力的培養(yǎng)。[2]

例如，幼兒園可以在外部裝修上保持趣味性，如，在教室里可以粘貼一些動畫片里的動畫角色的圖片以及一些簡單基礎漢字或者字母圖案，這樣既可以激發(fā)孩子學習的興趣也可以使孩子在潛移默化中學到知識。其次，幼兒園可以適當安裝一些監(jiān)控設備，全方面保證孩子的安全，幼兒園可以采取一對一的幼兒接送機制，嚴格限制無關人員進入幼兒園。最后，幼兒園教師可以通過組織幼兒游戲，如丟手絹，把幼兒的氛圍帶動起來，加強幼兒之間的相互交流，緩解幼兒離開父母的害怕與羞怯，可以增強幼兒對幼兒園生活、學習的熱愛。

三、注重對幼兒自主學習能力的培養(yǎng)

幼兒處于獨立思考能力的形成的初步階段，加強對幼兒的自主學習能力的鍛煉與培養(yǎng)，有助于幼兒良好品性的形成。幼兒教師在日常的教學過程中，必須運用靈活有趣的教學方式，訓練幼兒的獨立思考能力。自主學習能力是培養(yǎng)綜合素質型人才的基礎，幼兒時期是培養(yǎng)孩子自主學習能力的關鍵時期。自主能力的培養(yǎng)必須充分發(fā)揮孩子的想象力，模仿能力，動手能力，教師在教學過程中可以幼兒一定的自己空間去做自己想做的事，教師也可以帶領孩子去做游戲或者觀看動畫小視頻促進孩子自主學習能力的培養(yǎng)。

例如，幼兒教師可以帶領幼兒做橡皮泥手工，教師帶領孩子觀看《熊出沒》的動畫視頻，讓幼兒自己用橡皮泥做出自己心目中的熊大或者熊二，這樣可以充分發(fā)揮孩子的想象力，自己去操作實踐自己的想法，有助于孩子的學習。其次，教師可以帶領幼兒閱讀故事，然后鼓勵孩子自己說出心目中的故事結尾或者教師可以鼓勵孩子自己動手制作禮物送給自己的父母或者朋友，最后讓幼兒們展示自己的作品，教師再對作品優(yōu)秀的孩子給予獎勵，對作品一般的孩子給予鼓勵，通過這種方式可以鍛煉幼兒自己拓展思維。

四、總結

幼兒園的教學目的是培養(yǎng)孩子形成良好的學習能力和思維能力，幼兒處于思想萌芽的關鍵時期，幼兒園教師是幼兒最重要的引領者，在良好的教師教學下，孩子可以形成更好的品格習慣。幼兒園必須構建和諧美好的環(huán)境，教育幼兒互相尊重，團結互助，這有助于幼兒心理的健康成長。

參考文獻

[1] 陶娟娟.淺談幼兒園教學工作管理[J].學周刊，2013，11：94-95.

[2] 李黃.多視角全方位加強幼兒園教學管理[J].東方企業(yè)文化，2013，05：1 80.