幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒繪畫

屈寶勤

摘要：幼兒繪畫活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)造型活動(dòng)。從教師的正確兒童觀、教育觀的樹立、繪畫內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選擇、講評(píng)活動(dòng)的開展等幾方面，闡述了幼兒繪畫活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒繪畫活動(dòng);教師;指導(dǎo)策略

幼兒繪畫活動(dòng)是指幼兒用筆、顏料等工具材料，在紙、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)活動(dòng)。繪畫是所有孩子都喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，當(dāng)孩子能用筆在紙下留痕跡之時(shí)，就會(huì)力圖把自己所認(rèn)為的形象表現(xiàn)出來(lái)（如畫一個(gè)大圓、里面畫兩個(gè)小圓，表示這就是媽媽等），可以說(shuō)，繪畫這種藝術(shù)形式所具有的線條、形狀、顏色等藝術(shù)要素不僅能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，有助于幼兒形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。然而，在現(xiàn)實(shí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子對(duì)繪畫活動(dòng)不感興趣，有的孩子即使感興趣，其作品缺乏幼兒應(yīng)有的童真，成人指導(dǎo)的痕跡明顯，還有的作品內(nèi)容大都雷同，缺乏創(chuàng)意，所有這些，都與老師或家長(zhǎng)不正確的指導(dǎo)方式有著必然的聯(lián)系。而在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師如何進(jìn)行正確的指導(dǎo)，成為一個(gè)值得探討的話題。繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使幼兒身心得到全面發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。幼兒們樂于用畫畫來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能。建立自信，享受成功。由此可見，繪畫在幼兒健康成長(zhǎng)過程中的作用是不可低估的，合理組織教育活動(dòng)，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒繪畫就尤顯重要。

一、指導(dǎo)幼兒繪畫要做到因材施教

1.1指導(dǎo)孩子繪畫應(yīng)從幼兒的審美角度去看，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒。幼兒有膽大的、有膽小的、有粗心的、有細(xì)心的。對(duì)于膽小心細(xì)的幼兒，就多鼓勵(lì)他大膽作畫，放開手腳;對(duì)膽大粗心的幼兒，就得要求他認(rèn)真觀察，仔細(xì)作畫。不論哪一位小朋友，只要稍微有點(diǎn)進(jìn)步，就加以肯定，并在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)他，使其增強(qiáng)信心。

1.2指導(dǎo)幼兒繪畫要考慮個(gè)別差異。幼兒在作畫時(shí)由于水平差異，有的孩子畫得較慢，甚至畫不出什么，對(duì)于這樣的幼兒，我采取的方法并不是包辦代替，而是先在紙上給他畫一遍，請(qǐng)幼兒用筆重復(fù)一遍，在此基礎(chǔ)上給幼兒講解作畫時(shí)的要領(lǐng)，請(qǐng)他再畫一遍，讓這些孩子在增強(qiáng)自信的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)繪畫的興趣。

二、觀察、欣賞和討論相結(jié)合

幼兒受年齡、水平的限制，在感知事物時(shí)，缺乏像成人那樣的目的性和計(jì)劃性，不能自覺地組織自己的視覺，往往受興趣的支配，而這些興趣又來(lái)自他們的童心。所以，選擇繪畫的對(duì)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不能太熟悉或太陌生，應(yīng)當(dāng)有一定程度的新鮮感。幼兒往往被一些生動(dòng)的、形象的、色彩鮮艷的、發(fā)光發(fā)亮的物體所吸引，會(huì)忘我地注視這些物體，這就是欣賞的起點(diǎn)。有了欣賞的起點(diǎn)，就會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的愿望，促使其塑造生動(dòng)的美好的形象。另外，所選的觀察、欣賞對(duì)象應(yīng)由簡(jiǎn)到難，還應(yīng)教給幼兒觀察、欣賞的方法，如按順序觀察、分清主次、分辨細(xì)節(jié)、判斷前后遠(yuǎn)近等等.并適當(dāng)加以提問與幼兒溝通。如，畫“蘑菇一家”時(shí)，在出示沒有背景的范例讓幼兒觀察后，可提出這樣的問題進(jìn)行討論：“蘑菇媽媽帶著孩子找到一個(gè)美麗的地方，它們打算在這安家，那這里除了蘑菇還應(yīng)有什么？”促使幼兒添畫背景（如小草、房子等）?！澳⒐揭患覟榱藨c祝找到一個(gè)美麗的地方，會(huì)穿上什么衣服呢？”引導(dǎo)幼兒采用鮮艷的顏色進(jìn)行添色等。讓幼兒通過觀察、欣賞與討論，充分領(lǐng)略對(duì)象的美，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。

三、利用多種素材，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

教師在輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，繪畫的工具、繪畫材料不能太過局限，要充分利用現(xiàn)有資源。大自然賦予我們得天獨(dú)厚的條件：河里的沙石、大樹的葉子、山上的草秸、瓶蓋、土豆片……都可以用來(lái)當(dāng)作繪畫的工具與材料。我們要善于利用各種有利條件，合理指導(dǎo)幼兒繪畫，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)，讓他們?cè)谟腥さ乃囆g(shù)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。讓幼兒嘗試多種美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)形式，如蠟筆畫、線描畫、水粉畫、剪貼畫、版畫、刮畫、橡皮泥捏畫、拓印畫、油水分離畫等，這樣不僅能提高他們的繪畫興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在一次剪貼畫的活動(dòng)中，筆者給幼兒提供剪刀、卡紙、各種樹葉、雙面膠等材料，讓幼兒剪貼魚，并鼓勵(lì)他們剪出不同的幾何圖形貼出自己喜歡的魚，結(jié)果幼兒剪貼出來(lái)各種各樣活靈活現(xiàn)的魚兒，有的幼兒還給魚兒加上了泡泡和海草，畫面非常豐富，幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)都非常感興趣。

四、激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望

4.1提高指導(dǎo)語(yǔ)言的激勵(lì)性。

指導(dǎo)幼兒繪畫要盡可能地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)幼兒作畫的熱情和信心。教師不應(yīng)刻意追求幼兒“畫得像”。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在畫面中很隨意地涂抹.有的很難看出所表現(xiàn)的形象，有的畫得又小又碎.這是因?yàn)樗麄儼牙L畫當(dāng)作游戲。在游戲中將自己的情感宣泄出來(lái)，教師對(duì)此要先接納幼兒的作品，給予理解.了解幼兒的想法.避免打擊其創(chuàng)作欲。要給每個(gè)幼兒充分交流和展示的舞臺(tái)。如果要在教室的墻壁上展覽幼兒的繪畫，全體幼兒的繪畫作品都應(yīng)該展覽。教師和家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)某某幼兒畫得好，某某幼兒畫得不好。讓幼兒聽到的應(yīng)該是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓幼兒始終保持快樂的心情，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4.2注意講評(píng)語(yǔ)言的客觀針對(duì)性。

繪畫活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)在尊重幼兒繪畫成果的基礎(chǔ)上，以客觀、實(shí)事求是的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)盡可能正面評(píng)價(jià)他們的作品，點(diǎn)滴的進(jìn)步、細(xì)小的創(chuàng)造火花都要加以肯定;對(duì)不足之處則應(yīng)該用商量的口吻提出建議。有一次，在繪畫課上，繪畫主題是“草地上的動(dòng)物”，一個(gè)小朋友沒按照范例作畫，而是用粉紅色、黃色畫了一片草地，還有些不規(guī)則的圓點(diǎn)散落在畫面的上方。問其原因，她振振有詞地說(shuō)：“我畫的是秋天的草地?！痹谥v評(píng)時(shí)，教師引導(dǎo)全班幼兒來(lái)欣賞并表?yè)P(yáng)了她的創(chuàng)造，同時(shí)，針對(duì)畫中的問題用明確、具體、客觀的語(yǔ)言提出幫助：“你給動(dòng)物旁邊種了這么多的花，可是沒給花涂上漂亮的顏色，小兔子心里可不高興了！”。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要讓幼兒在教師的講評(píng)中有所領(lǐng)悟、有所啟發(fā)、獲得樂趣和成功的體驗(yàn).并在企盼和期待中結(jié)束活動(dòng)。教師對(duì)蘊(yùn)含在繪畫教學(xué)中的多方面的教育機(jī)會(huì)必須予以關(guān)注，要做有心人，要善于觀察孩子的反應(yīng)和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可育之處、可育之時(shí)，對(duì)孩子予以點(diǎn)撥、啟發(fā)、告誡、幫助，從而充分有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

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