初中班級建設工作案例

劉麗曼

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在學校教育中對學生的教學也在發(fā)展改變，更加重視對學生素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)，尤其是要求面向全體學生，對每一個學生都需要加強有效的教導，提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。在初中教學中教師對學困生的轉(zhuǎn)化也要加強關(guān)注，深入了解和分析學困生遇到的各種困難，積極進行對學困生的教育培養(yǎng)，提高學生的學習自信心，端正學生的學習態(tài)度，促進初中學困生的有效轉(zhuǎn)化。本文首先對初中學困生轉(zhuǎn)化教學的重要性和現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對初中學困生轉(zhuǎn)化教學的策略進行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：學困生;轉(zhuǎn)化;重要性;現(xiàn)狀問題;策略

近些年來素質(zhì)教育在初中教學中不斷的推行，學困生也開始被大家所關(guān)注和重視，為了新課程改革的教學要求，在初中教學中教師也要加強對學困生的轉(zhuǎn)化，根據(jù)學困生的實際情況進行有效的分析，利用各種教學資源，進行對課程教學模式的創(chuàng)新，激發(fā)學困生的學習欲望，促使學困生積極進行學習探究，提高學生的學習能力，促進初中學困生的有效轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)對全體學生的教育培養(yǎng)。

1.初中學困生轉(zhuǎn)化教學的重要性

在初中教學中針對課堂的學困生轉(zhuǎn)化，是學校教育適應新課程改革的重要措施，有利于促進全體學生的教育培養(yǎng)，提高學校課堂教學的效率，讓每一個學生都能夠受到良好的教育，實現(xiàn)對學生的高效教學。

1.1 有利于促進全體學生的教學培養(yǎng)。

學困生在初中教學中屬于非常特殊的一部分，在初中教學中進行對學困生的轉(zhuǎn)化，就是要幫助每一個學生進行有效的學習，通過對學困生實際情況的分析研究，實施針對性的教學策略，引導學困生進行知識學習，培養(yǎng)學困生的學習興趣，增強學困生的學習自信心，提高學困生的學習效率，培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，實現(xiàn)對全體學生的教育培養(yǎng)。

1.2 有利于促進初中教學的不斷發(fā)展。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，在初中課程教學中也在不斷的進行對學生的教育改革，結(jié)合學生的學習能力，進行對各種教學方法的創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的學習積極性，促進學生對各種知識的學習和利用，實現(xiàn)對學困生的轉(zhuǎn)化，也是課程改革的教學要求，促進了初中教學的全面素質(zhì)教育，促進學生們的全面發(fā)展。

2.初中學困生轉(zhuǎn)化教學的現(xiàn)狀問題

在初中課程中進行對學困生的轉(zhuǎn)化，不僅需要加強教師的重視，還需要根據(jù)學生的實際情況，積極開展不同的教學策略，具體問題具體實施，適應學生的學習需要，從而有效的實現(xiàn)對學困生的轉(zhuǎn)化。但是在轉(zhuǎn)化過程中依然有不少的問題出現(xiàn)，阻礙了學困生的有效轉(zhuǎn)化，不利于實現(xiàn)對全體學生的有效教學。

2.1 在初中課程中教師不重視對學困生的轉(zhuǎn)化。

學困生是我們學校教育一直以來都存在的教學問題，學困生的轉(zhuǎn)化也是很多教師都感到困難的教學任務，再加上有其他優(yōu)等生存在，更多的教師習慣對優(yōu)等生進行照顧和幫助，對于學困生來說，不少教師都不重視學困生轉(zhuǎn)化，受這種思想影響，在教學過程中經(jīng)常會冷落學困生，優(yōu)待優(yōu)等生，甚至有些教師會挖苦學困生，打擊了學困生的學習積極性，使得學困生對學習產(chǎn)生消極和抵觸的心理，影響了學困生的轉(zhuǎn)化，不利于學生的素質(zhì)教育發(fā)展。

2.2 在初中課程中學困生的學習積極性不高。

在初中課程中開展對學困生的轉(zhuǎn)化，最大的問題就是學困生本身，作為教學活動中的主體核心，只有學困生自己愿意進行學習，有足夠的積極性開展知識探究，才能夠有效的實現(xiàn)對學困生的轉(zhuǎn)化，促進學生的全面發(fā)展。但是在如今的初中教育中很多學困生的學習積極性都不高，一方面受傳統(tǒng)教學方式的影響，很多學生覺得課堂教學過于枯燥無聊，沒有參與課堂的興趣，再加上有部分教師對學困生的學習不夠關(guān)心，打擊了學困生的學習積極性，讓學生不愿意進行學習，另一方面就是學生本身的知識基礎薄弱，在一開始學習還有足夠的興趣，但是自身缺乏自主性和獨立性，一旦遇到困難，就會受挫，喪失積極性。

3.初中學困生轉(zhuǎn)化教學的策略探究

3.1 轉(zhuǎn)變教師課堂觀念，加強對學困生轉(zhuǎn)化的重視。

在初中教學中教師進行對學困生的轉(zhuǎn)化，就需要教師及時轉(zhuǎn)變自身的課堂觀念，認識到學困生轉(zhuǎn)化的重要意義，樹立一視同仁的教學觀念，改革傳統(tǒng)教學中以成績劃分學生檔次的情況，積極進行對學生的平等教育，加強對學困生的轉(zhuǎn)化，根據(jù)學困生的具體情況，創(chuàng)造各種教學條件，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習熱情，促進學生的共同進步，實現(xiàn)對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

在初中教學中教師要不斷提高自身素質(zhì)，豐富自身的教學經(jīng)驗，積極進行對教學方法的創(chuàng)新改革，適應素質(zhì)教育的要求，深入理解學困生的學習困難，積極轉(zhuǎn)變過去的教學模式，通過各種趣味性的教學方法，激發(fā)學困生的學習欲望，教師加強與學生的交流溝通，組織學生開展課堂教學討論，形成良好的師生關(guān)系，促使學困生積極融入課堂氛圍，促進學困生轉(zhuǎn)化工作的有效進行。

3.2 創(chuàng)設課堂教學情境，提高學困生的學習積極性。

初中學困生的轉(zhuǎn)化教學，不僅需要教師的重視，還需要積極進行對傳統(tǒng)教學模式的改革，根據(jù)學生的學習能力，進行對各種教學手段的應用，形成多樣化的教學情境，提高學困生的學習積極性，讓學生可以自主開展學習活動，還可以通過組織學生進行小組合作，推動學生之間的互動互助，讓一些優(yōu)等生與學困生加強溝通，學習各自的學習經(jīng)驗，全面提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生們的共同進步。

3.3 加強與家長的聯(lián)系，形成良好的家校合作氛圍。

在初中教學中學困生的產(chǎn)生不僅僅有學生、學校方面的關(guān)系，還有部分學生受到家庭方面的不良影響，因此教師要進行對學困生的轉(zhuǎn)化，就需要加強與學生家長的聯(lián)系，與學生的父母進行良好的溝通，形成有效的家校合作氛圍，從而引導學困生進行知識的學習，提高學困生的學習積極性，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師與學生家庭的溝通，也可以通過網(wǎng)絡進行，利用電話、微信、QQ等方式可以有效的加強教師與家長的聯(lián)系，即使有些學生父母不在當?shù)?，也可以通過網(wǎng)絡進行溝通，教師可以將學生的各種情況向家長進行匯報，然后指導學生一些學習的方式方法，與學生家長一起為學困生的學習建構(gòu)良好的環(huán)境，實現(xiàn)對學困生的有效轉(zhuǎn)化。

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