新課程背景下高中歷史課堂教學芻議

沈仁忠

在新課程的背景下，要求高中教師在開展歷史教學的過程當中，一定要促使教學目標和目的的適當轉(zhuǎn)變，不僅要讓學生理解、掌握好知識，也要大大的提升教學效率、促使學生能力的發(fā)展和生成，使得學科價值得到真正的展現(xiàn)。因此，在實踐教學當中，教師應(yīng)不斷的加強在此方面的認知，不斷地增強教學效果，將新課程的導向性展現(xiàn)出來?；诖耍疚膶⒁源藶檎n題進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。新課程背景;高中歷史;教學芻議

在課堂教學當中是需要師生之間的雙向互動的，通過教學，教師需要將知識傳授給學生、而學生則要獲取知識、構(gòu)建知識體系，使得教學的價值得到展現(xiàn)。但是，在以往的教學實踐當中，由于受到了諸多的限制，使得教學成效很難達到預(yù)期，也是教師在教學中應(yīng)該突破的一個問題。因此，針對于該現(xiàn)象，教師一定要用好課堂教學的主要時間，幫助學生突破難點和重點，使學生的學習成效事半功倍。

由于受到新課程的影響，要求高中教師在開展歷史教學的過程當中，一定要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的不足，更加倡導學生本位的思想和理念，使得教學得到全面的更新和完善。因此，在實踐教學的開展當中，教師應(yīng)不斷地強化自己的認知，實現(xiàn)教學思想、方式、理念的更新，為學生的學習提供服務(wù)，使得預(yù)期當中的教學目標得到真正的達成。????例如，在教學實踐當中，教師應(yīng)該始終秉持著以生為本的原則，善于站在學生的角度上對教學進行完善、更新，注重學生的能力發(fā)展和生成，使得學生得到更好的進步與發(fā)展。另外，應(yīng)倡導學生自主、合作、探究學習，幫助學生主動的突破好重點知識，使得課堂氛圍更加和諧，使學生的科學態(tài)度的形成，使教學效果得到真正的加強。

在高中階段的歷史教學當中，要想使理想中的教學目標得到真正的實現(xiàn)，就一定要運用好相應(yīng)的教學工具，借助這樣的方式來對教學的開展起到一個調(diào)整的作用，使學生能更好地健全知識體系、加深學生的認知。因此，在實踐教學當中，教師就應(yīng)明確教學工具的重要性，并巧妙地借助圖像來深化學生的認知，使得學生的理想學習成效得到真正的達成。

例如，在講解抗日戰(zhàn)爭一課的過程中，教師就可以通過多媒體的播放，來使教學效果得到真正的增強?？梢圆シ乓恍┡c抗戰(zhàn)相關(guān)的電影、電視劇當中的片段，使得學生的學習氛圍變得更加的濃厚。在這樣的模式下，可以讓學生站在不同的視角上，對抗日戰(zhàn)爭自身的認知進行解析，使學生的認知水平得到加強，對學生的視野起到一個拓展的作用，使教學的趣味性得到真正的生成。

在歷史教學當中，不能僅僅的依賴于教材當中的一些知識點和見解來推動教學的開展，也可以將學生的生活經(jīng)歷作為出發(fā)點，對課堂教學的開展起到一個充實的作用。因此，在教學實踐的開展當中，教師也可以融入一些相應(yīng)的小故事，使學生的學習興趣得到真正的增強，加深學生的理解，使學生的知識點得到真正的鞏固。

例如，在講解專制時代晚期、君主專制政體等相關(guān)內(nèi)容的過程當中，教師就可以為學生講解康熙通過自己的智慧戰(zhàn)勝鰲拜這一故事，或者也可以借助多媒體的形式來為學生展現(xiàn)影視片段，借助這一方式來讓學生探究事件發(fā)生的原因，使得學生在學習的過程當中更加主動和積極，能闡述自己的想法和觀點，使教學成效得到真正的增強。

我國的歷史文化是非常悠遠的。所以，學生在歷史知識的學習中不可避免地存在一種繁雜的情況。因此，為了幫助學生更好的掌握這些知識點，教師也應(yīng)對歷史結(jié)構(gòu)進行完善，使學生更好地突破難點知識，將調(diào)解工作真正地開展好。

例如，在講解儒學知識的過程當中，教師就可以采用課件的方式為學生展現(xiàn)出不同時期下不同學派當中具有代表性的一些人物及其觀點，讓學生通過對比的方式，來不斷地加深對知識的記憶和印象，使學生的學習成效得到逐漸的增強。

要想使得教學效果得到真正的提升，教師也可以采取課堂問答這一方法，借助這樣的方式，來吸引學生的目光，使學生的專注力得到真正的集中。通過這樣的方式也可以更好地引導學生的思考和探究，將新課程的要求得到真正的落實。

例如，在講解三民主義的過程當中，教師就可以結(jié)合實際的教學目標，向?qū)W生設(shè)置一些問題，可以通過背景和人物來展開提問，讓學生在探究中明確思想和主張，使學生對知識的理解程度得到加深，使學生對比、記憶，使學習當中的諸多問題得到真正的完善和解決。綜上所述，在高中階段的課程體系當中，歷史學科是非常重要的，具有著非常高的地位，能使學生更好的理解歷史知識、對學生人生觀、價值觀、思想觀、道德觀的樹立也有著非常大的重要性。因此，在實踐教學當中，教師一定要將新課程的導向性展現(xiàn)出來，借助這樣的方式來使教學得到不斷的完善和優(yōu)化，使得學生更好地得到發(fā)展，將學科價值得到真正的展現(xiàn)。

[1]潘靜.如何運用案例貫穿高中歷史課堂[J].中學課程資源，2019（05）：22-23.

[2]李文巍.核心素養(yǎng)背景下的高中歷史核心概念聯(lián)想教學[J].中學課程資源，2019（05）：32-35.

[3]馬曉偉.核心素養(yǎng)理念下高中歷史作業(yè)設(shè)計探討[J].亞太教育，2019（05）：7.